谈本科学历幼儿教师入职的问题及对策
摘要：目前越来越多的本科生加入到幼儿教师队伍中。他们具有自身优势，但也表现出较多不适，如职业认同感低和教学技能弱等。为此，我们应制定将高校培养模式重新定位、搭建发展平台等策略，以促进本科生幼儿教师更快更好地适应工作。
关键词：本科幼儿教师；入职适应；对策 一、问题的提出
高素质的幼儿教师队伍是提高幼儿教育质量的关键，而幼儿教师的学历是衡量教师专业素养的重要指标。长期以来，我国幼儿园教师的来源以幼儿师范学校和高等职业学院培养的中专和大专毕业生为主。随着我国教育事业的发展及全社会对学前教育重要性认识的日益提升，幼儿教师的学历层次得到大幅提高。近几年，大量具有本科学历的毕业生加入到幼儿教师队伍中，他们具有理论素养高、知识丰富、再学习能力强等优势。本科学历幼儿教师正在逐渐成为幼儿园教学与教研的重要力量。我们通常把入职阶段视为教师专业发展的“关键期”。一个人第一年教学的情况如何，对他所能达到的教学效能水平会产生持续数年的影响，会对教师用以调节教学行为的专业态度产生重大影响[1]。相较其他层次的教师，本科毕业生在进入幼儿园工作后，表现出更多的不适应感，长此以往不利于其职业发展和幼儿教师队伍的稳定。因此，解决入职适应问题是让本科生在幼儿园安心工作及促进其专业发展的关键。
二、存在的问题
1.职业认同感较低
职业认同感是指幼儿教师对自己所从事的学前教育事业在主观上予以接纳、从而自觉服务于幼教行业的一种精神状态，它是影响幼儿园教师工作适应的情感性因素。学前教育的健康发展不仅需要有高学历、高素质的人才加入，而且更需要一支对幼教事业具有高度认同感的教师队伍。从目前情况看，相较于其他学历层次的幼儿教师，本科学历幼儿教师的职业认同感偏低。有些人甚至表示，之所以选择这份工作是出于就业压力而不得不作出的无奈选择。究其原因，主要是一方面目前幼教行业在社会上的社会地位不高及福利待遇偏低；另一方面，本科生对自己有较高的期望值，而幼儿园“保教结合”的繁杂工作与其预想存在较大落差。这些都是导致一部分本科学历幼儿教师对从事学前教育工作的认同度偏低的原因。由于缺少职业认同感，会影响自身发展。
2.教学基本功薄弱
专业技能是幼儿教师从事教育活动的专业准备之一，也是幼儿教师能够迅速适应工作岗位的必要条件。幼儿教师如果不具备娴熟的弹、唱、跳、画、说等教学基本功及组织教学活动的技能，要从事学前教育工作是有一定困难的。目前，
谈本科学历幼儿教师入职的问题及对策
