第三节人口分布与人口合理容量
(教师用书独具)
●课标要求
说出环境承载力与人口合理容量的区别。 ●课标解读
1．通过图表资料，使学生了解世界及我国的人口分布大势。 2．结合实例，使学生理解影响人口分布的地理因素。
3．辨析环境人口容量和人口合理容量的基本概念，使学生理解二者的区别与联系。
4．通过讨论有关环境人口容量的不同观点，使学生学会分析与判断地球环境人口容量和我国环境人口容量，理解我国的人口问题与人口政策。
(教师用书独具)
●新课导入建议
据最新报告，2011年世界总人口达到70亿，预计2050年世界人口将达到93亿。面对数量庞大且与日俱僧的人口，地球上的可用空间越来越狭小，自然资源也变得越来越匮乏。近十几年来，人类已充分感受到人口数量过快增长所带来的种种困扰，也已开始日益关注人口数量与环境的关系。
请思考：地球到底能养活多少人口？环境人口容量与哪些因素有关？ ●教学流程设计
课前预习安排：①看教材P16～19填写[课前自主导学]中的“知识1、人口分布”并完成[思考交流]1；②看教材P20～22填写[课前自主导学]中的“知识2、影响人口分布的地理因素”；③看教材P22～24填写[课前自主导学]中的“知识3、谋求人口合理容量”并完成[思考交流]2。→步骤1：老师提问，检查预习效果。→步骤2：师生互动，完成“探究1”[问题导思]1、2、3、4。→步骤3：教师通过[例1]和教材P18图1－3－3的解读，讲解知识“世界人口分布的特点及原因”。
步骤8：完成[图表活动解读]中的[活动点拨]指导学生完成[课堂小结]进行知识的回顾和强化巩固，课下完成[课后知能检测]。←步骤7：教师指导学生完成[当堂双基达标]中的4、5题，检查学生对探究点的理解情况。←
步骤6：教师通过[例2]的解读，讲解知识“环境人口容量与人口合理容量”。
←步骤5：师生互动，完成“探究2”[问题导思]1、2、3。←步骤4：教师指导学生完成[当堂双基达标]中的1、2、3、6题，检查学生对探究点的理解情况。
课 标 解 读 1.通过分析影响人口分布的地理因素，理解世重 点 难 点 1.影响人口分布的地理因素。(重界及我国人口分布趋势、成因。 点) 2．了解环境承载力的概念。 2．环境承载力、环境人口容量、3．知道影响环境人口容量的因素。 人口合理容量。(重难点) 4．区别环境人口容量与人口合理容量的含义。
1.衡量指标
人口密度和人口分布格局。 2．规律
绝大部分分布在北半球中低纬度的近海平原地带。 3．我国的人口分布
(1)人口分布特点：很不平衡。
人口分布
(2)人口地理分界线：从黑龙江黑河到云南腾冲之间连接的直线，又称“胡焕庸线”。此线形象地反映了我国“东多西少”的人口分布格局。
1．人口密度与人口分布两者之间有何差异。
【提示】 人口密度反映的是单位面积内人口的平均数，并不体现人口的实际分布。人口分布不仅要考虑人口密度，而且还要考虑人口分布格局。
1.自然环境因素
影响人口分布的最基本因素。 因素 地形 ②稀疏区：高山、高原地区 ①气温：约80%的人口在北半球温带地区； 气候 ②降水：降水较多的地方人口较密集，降水较少的地方人口稀少 水资源 和土壤 矿产 资源开采，形成许多矿业城市 资源
2．社会经济因素
主要包括生产力发展水平、生产活动方式、交通运输条件以及政治、文化等。其中，生产力发展水平的影响最显著。
3．其他因素
包括历史、宗教、习俗等文化因素。
干旱地区依水源呈点状、线状和片状分布；通过农业发展间接影响，农业较发达地区，人口密度较高 表现 ①稠密区：海拔1 000米以下的平原和低山丘陵区； 影响人口分布的地理因素
1.环境承载力
在某一时期内生态系统所能承受的人类经济与社会活动的限度。 2．环境人口容量
(1)实质：表示一个国家或地区可供开发利用的自然资源和环境所能承受人口的最大负荷量，是一个警戒值。
(2)影响因素：
谋求人口合理容量
(3)特征：具有不确定性和相对确定性。 3．人口合理容量
(1)条件：合理的生活方式；保障健康的生活水平；不妨碍未来人口生活的质量。 (2)实质：一个国家或地区最适宜的人口数量。 4．我国谋求合理人口容量的途径
(1)实施“控制人口数量，提高人口素质”基本国策；
(2)努力提高科技水平，提高资源利用率和资源管理水平，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。
2.日本国土面积狭小，资源短缺，那么日本的环境人口容量一定很小吗？为什么？
【提示】 不一定。虽然日本国土面积狭小，资源短缺，但是日本经济发达，科技先进，生产力水平高，对外开放程度高，因此其环境人口容量较大。
【课堂新坐标】(教师用书)高中地理 第一单元 第三节 人口分布与人口合理容量教学设计 鲁教版必修2
