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A．大脑 B．中脑 C．小脑 D．脑干
6、下列现象中，属于非条件反射的是 ( B )。
A．马戏团的小狗表演做算术题 B．沙子进入眼，人流泪 C．望梅止渴 D．学生做数学题 7、膝跳反射的中枢是 ( C )。
A．大脑 B．脑干 C．脊髓 D．小脑 8、在膝跳反射实验中，你是 ( B )。
A．先感到叩击，再伸小腿 B．先伸小腿，再感到叩击 C．伸小腿和感到叩击同时发生 D．只伸小腿，没感到叩击
9、下列关于人的神经系统及其相关结构的描述中，错误的是 ( C )。 A．神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统 B．灰质位于脊髓的中央 22
C．周围神经系统由脑和脊髓及其发出的神经构成 D．大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢 （三）问答题
1、 请分析 步骤一的目的是什么？ 对照实验，证明左、右后肢的反射弧结构都是完整的 。
从步骤二可以得出什么结论？为什么？ 只有反射弧结构完整，才能出现发射（右后肢出现反射）。左后肢缺少感受器，反射不出现 。
从步骤三又可以得出什么结论?为什么？ 反射的中枢在脊髓，脊髓被破坏后，左、右后肢的反射弧结构均因缺少中枢而使反射不能出现 。
2、临床上进行腰椎穿刺时，为什么选择在第三腰椎以下的部位进行？ 因为脊髓的末端在成年人终于第一、第二腰椎之间，在第三腰椎以下穿刺可避免损伤脊髓。
3、右下图为膝跳反射反射弧示意图。请根据图示，写出信息在反射弧五个组成部分中的传导和传递过程。
木棰叩击刺激了感受器，引起感受器兴奋。神经冲动经传入神经抵达中枢，经中枢的整合，发出指令经传出神经抵达效应器（骨骼肌），肌肉兴奋，产生收缩，使小腿上抬 。
4、什么是反射？举例说明反射怎样保护身体免受伤害？
反射是指在神经系统参与下，机体对 下丘脑：体温调节中枢、摄食中枢、渗透压调节中枢、血压调节中枢、睡眠调节中枢等 2、 危险刺激——眼睛——传入神经——皮层下神经中枢（下丘脑）——传出神经（交感神经）——心脏、肾上腺——心跳加快
、基因对生命活动的控制作用； 基因表达有精确的时间程序
第二章 第二节
基础练习
（一）填空题：
1、[A]脑 [B]脊髓 [C] 神经 脑和脊髓
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2、聚合 辐散
3、树突 胞体 轴突 传导兴奋 4、（1）感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 （2）突触
（3）中枢 没有 （二）简答题 （1）脊髓（2）没有感受器，反射弧不完整（3）没有神经中枢，反射弧不完整 拓展与思考 23 1、 略 2、 略
第二章 第三节 基础练习
1、 导管 外分泌腺 没有导管 血液循环
3、 （1）A 垂体 侏儒症 身材矮小 巨人症 身材过高 （2）矮小 低下 B 甲状腺素 （3）D 胰岛
（4）C 肾上腺 增加 拓展与思考 1、 这些现象的产生与甲状腺素的生理作用有关。甲状腺素具有和强的促进物质代谢的功能，能加速许多组织 第一节 基础练习 1、 略
2、 这一观点具有一定的道理，这样做有利于保持身体健康。但是这一观点没有关注心理健康以及社会适应能力。
3、 从仅仅关注身体的健康，到关注心理健康和社会适应能力；不仅考虑自然环境因素对健康的影响，还注意社会环境因素对健康的影响。 拓展与思考 略
第三章 第二节 基础练习 略
拓展与思考
1、 事实上即是如何面对可能带来的压力的事情，可参见课文P82。具体答案从略。 2、 略
第三章 第三节 基础练习
1、艾滋病—感染人类免疫缺陷病毒（HIV）—密切接触传播 流行性病毒性感冒—感染流感病毒—飞沫传播 菌痢—感染痢疾杆菌—粪口传播
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疟疾—感染疟原虫—虫媒 2、（1）隔离传染源 24
（2）切断传播途径、保护易感人群 （3）隔离传染源、保护易感人群 （4）隔离传染源 （5）切断传播途径 （6）切断传播途径 拓展与思考
1、 各国疫情不一，应根据实际情况进行预防接种，避免感染传染病。 2、问诊 体格检查（包括实验室检查） 医学仪器辅助诊断
第三章 第四节 基础练习 1、 略
2、 外科手术具有创伤性；内科治疗不损害机体的完整性。 3、 预防过敏反应（变态反应） 拓展与思考 略
第4节 生物的分类 练习部分参考答案 一、基础练习
(一) 1、属名，形容词，形容该物种的特征。
2、植物 种子植物 双子叶植物 蔷薇 蔷薇 蔷薇 月季 3、动物 脊索动物 哺乳 灵长 人 人 智人 （二）、1、C、2、B
三、1、犬 狼 它们的属名相同 犬、狼、虎、黑斑蛙和小麦 它们分别属于动物界和植物界。 2、（1）鸡：卵为羊膜卵，趾间无蹼，身体背部有脊椎； （2）鸭：卵为羊膜卵，趾间有蹼，身体背部有脊椎； （3）鱼：卵为非羊膜卵，身体背部无脊椎； （4）虾：卵为非羊膜卵，身体背部有脊椎。 二、拓展与思考
1、给动物冠以不同的类群名称，说明动物的分类可以在不同层次上进行。 2、生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，可以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
实验与实践 4.7 使用检索表识别常见生物物种
利用课本中“信息库”提供的检索表，得到以下结果：
1、托叶1/2以上和叶柄合生，不脱落。萼筒外面无刺；花柱分离，不伸出或伸出花托口外很短，短于雄蕊；萼片结果时宿存。小叶表面不皱，背面无腺体；小
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叶3-7，顶端尖；花数多聚生，若单生则有苞片；花微香；萼片边缘羽状分裂。 学名：Rosa chinesis
2、托叶1/2以上和叶柄合生，不脱落。萼筒外面无刺；花柱合生成柱状，，伸出花托口外很短，短于雄蕊；萼片结果时宿存。小叶表面不皱，背面无腺体；小叶3-7，顶端尖；花数多聚生，若单生则有苞片；花微香；萼片边缘羽状分裂。 25
学名：Rosa chinesis
2、托叶1/2以上和叶柄合生，不脱落。萼筒外面无刺；花柱合生成柱状，，伸出花托口外很长，几于雄蕊等长；萼片结果时常脱落；伞房花序多花。托叶篦状分裂；花柱无毛；小叶5-9。 学名：Rosa multiflora 讨论
叶的特征、花的特征等。
第5章 生态系统 第1节 生物与环境 练习部分参考答案 一、基础练习 (一)
1、形态结构、生理功能、行为 2、环境、保护色 3、拟态 4、种（二） 1、B 2、C 3、D 4、B 5、D 6、B 7、B 8、C 9、D 10、B 11、（1）F（2）E（3）C（4）D（5）B（6）A（7）C 12、A 13、A 二、拓展与思考
1、造成上述植物生活差异的环境因素是温度。
2、我国近1000年来人口数量变化具“J”型曲线特征；近100年来我国的人口增长很快，主要原因是人口出生率增加很快；主要措施是实施计划生育。
第2节 生态系统的结构与功能 练习部分参考答案 一、基础练习
(一)1、所有的生物、环境、生产者、消费者、分解者 2、能量流动、物质循环、信息传递 3、太阳的光能、逐级递减、单向的 4、各种元素5、物理信息、化学信息、行为信息 6、森林、草原、荒漠、淡水、海洋
（二）1、.D 2、C 3、D 4、.D 5、B 6、.B 7、C 8.、A 9、C 10、.D （三）1、（1）草→兔→狐、草→兔→猫头鹰、草→鼠→狐、草→鼠→蛇→猫头鹰、草→昆虫→鸟→猫头鹰、草→昆虫→蜘蛛→鸟→猫头鹰、草→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰、草→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰、 （2）生产者、消费者、食物网、能量、分解者
2、生产者、分解者、消费者
3、⑴生产者；消费者 ⑵草；光能；单向流动、逐级递减 （四）（1）上海地区的自然生态类型有湿地生态系统、淡水生态系统、海洋生态系统等。
2）填写下表。
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上海地区的自然保护区
序号 自然保护区名称 主要保护对象 生态系统类型
1 九段沙湿地自然保护区 鸟类和河口沙洲地貌 湿地生态系统
2 崇明东滩鸟类自然保护区 候鸟栖息地和水域自然生态环境 湿地生态系统 3 长江口中华鲟幼鱼自然保护区 中华鲟、白鲟幼鱼及其栖息地 湿地生态系统 4 金山三岛海洋生态自然保护区 自然植被、林木和岛域自然生态环境 海洋生态系统 26
5 淀山湖自然保护区 淀山湖水体 淡水生态系统
二、拓展与思考 微生物作为分解者，分解动物的排出物和动植物的遗体，把各种有机物变为简单的元素，返回自然环境中，重新被植物利用。
第3节 生态系统的稳定性 练习部分参考答案 一、基础练习
（一）1、阶段性、相对稳定性、动态性 2、稳定性、人类活动 3、自我调节、整个生态系统
（二）1、D 2、C 3、D 4、A （三）1、（1）生物或非生物 （2）自我调节 2、生物检疫 3、（1）能量（2）动态的稳定性（3）氧气、有机物（4）二氧化碳、光合作用、有机物（5）排泄物、遗体、营养 4、稳定性、自我调节、人类活动 二、拓展与思考 （一）C （二）（1）草原生态系统、森林生态系统、湿地生态系统。（2）合理利用生态系统资源，保护生态系统稳定性。（3）①植树造林 ②合理确定放牧量，防止过度放牧
实验与实践 5.3 探索某一因子改变对生态瓶的影响 结果
1、 小生态瓶设计实验方案举例
编号 水质 水草(枝) 小螺(个) 光照 瓶口 1 河水 4 1 + 封闭 2 河水 1 1 + 封闭 3 河水 1 1 + 敞口 4 河水 1 1 + 封闭 5 河水 1 1 - 封闭 6 河水 1 2 + 封闭 7 河水 1 4 + 封闭 8 自来水 4 1 + 封闭 9 自来水 1 1 + 封闭
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上海八年级第一学期全套练习册答案(包括政治历史生命数学)(I)
