第二章 单元教材教法分析
、概述 一）界定 二）依据
单元教材教法分析是教师基于《课程标准》和《基本要求》 ，依据单元规划 结果，结合教师经验，对学习材料和教学策略与方法进行分析。 三）任务
单元教材教法分析包含了分析教学内容、 教学方法和确定单元教学目标领域 两个任务。分析教学内容、教学方法包含分析教学材料的结构、发掘育人价值、 梳理核心内容和选择教学策略与方法四个部分； 确定单元教学目标领域包含明确 知识与技能、学习经历两个维度的核心内容和明确单元需达成的核心能力两个部 分。 四）方法 1. 分析教学内容、教学方法
（1） 分析教学材料的结构： 需从选用的教材内容、 教学材料的处理与组成等
方面入手，明确单元结构主线。
（2） 发掘育人价值：需从“审美立德” 、“文化立身”和“实践立行”三方面 发掘单元
中的艺术学科特有的育人价值。 根据内容特征明确本单元育人价值挖掘 的重点。
3）分析单元核心内容：需梳理单元学习内容，单元学习内容包含了核心
内容和教学中的具体素材。首先关联教学素材与《课程标准》和《基本要求》 梳理和分析内容素材， 为确立学习目标做好基础准备。 其次结合学科教学基本要 求的具体内容与要求， 明确学习内容之间的关系， 分清学习内容主次， 明确这些 内容的学科学习价值。
4）选择教学策略与方法：需依据教学内容、目的和任务的特点、学生的
年龄特征、 学校的条件和教师特点选择教学方法。 首先教师须将自己的个人行为 与能促进学生成就的教学实践活动相结合， 选择的教学策略与方法能充分呈现教 学内容，并体现多样化和灵活性；其次是对学习的材料、设备、展示方式、教室 空间等进行有效的设计和优化， 同时引导学生投入学习过程； 提供多种机会， 激 发学习兴趣，体现合作分享
2.确定单元教学目标领域
明确知识与技能、学习经历两个维度的核心内容：在分析教学材料结构、发 掘育人价值、梳理核心内容、选择教学策略与方法的基础上, 与技能，设计大致的学习经历。 、规格与说明 （一）流程
确定单元核心知识
规划单元
分析内容与方法 确定目标维度
图2.1单元教材教法分析流程图
说明:
本书流程图中的虚框部分是上一章节的结果， 实框部分是本章节必须的工作 任务顺序。 分析内容与方法：包含分析教学材料的结构、发掘育人价值、梳理核心内容 和选择教学策略与方法四个部分
确定目标维度：包含确定知识与技能、设计学习经历。 （二）属性表
表2.1单元教材教法分析属性表
（从教学材料的组成、单元结构主线两方面描述）
材料结构 育人价值
审美立德
文化立身
实践立行
核心内容提炼
（填写《基本要求》的学习内容的具体要求） 教学材料 学习内容与要求 （填写《基本要 核心能力 水平设置
分析 内容与 方法
核心内容
核心内容分析 材料1 求》学习内容的 具体要求） 材料2 ... 并列 递进 从整体到局部
因果
从局部到整体 训练和实践法 强化法
—
学习内容之间 的关系
讲授法
教学策略方法
实验法
确定目
知识与技能
合作学习法
演示法 练习法
讨论法 其它—
示范模仿法
□基本要素□形式结构□技法技能
标领域
模仿 过程与方法 分享 探究 评议 讨论 其它_ 体验 合作 交流 学习经历 情感、态度 艺术情感 与价值观 艺术态度和意愿□艺术判断 核心能力 感受与鉴赏□合作与分享 不同表现水平 水平1 水平2 创作与表现 附: 核心能力 内涵 具体表现 水平3 感受与鉴赏 对艺术作品 和感官调动 描能调动多 感能描述艺 术能解释和评 价艺术现象 的感述感受 评价官参与 艺术感受 艺术现象 和艺受、分 析、理作品 感受 术作品 解、 判断与评价 在艺术学习 中合作学习 理能与他人 共能在合作 中能分享艺术 经与他人的 协作、交流、 分享 解包容 分享同开展 学习相互理 解与验和艺术 感受 与实 践 经验 包容 合作与分享 创作与表现 以视、听、 画、演、仓J 进行表达与 表现 模仿改编 构能选择媒 能运用不 同能设计和策 划思创作 设计材、技术 进手段和 形式艺术活动 与展展演 行艺术 模仿进行 艺术构演 与改 编 思 与创作 (三) 问题导向
1.分析单元教学内容与教学方法
(1) 是否从课程内容、教材内容两方面考虑教学材料的结构?
(2) 是否从“审美立德”、“文化立身”和“实践立行”三方面明确了本单元的 挖掘重点?
(3) 是否提炼出了本单元核心内容并根据教学材料对单元核心内容进行分析, 明确本单元学习内容之间的关系?
(4) 选择的策略与方法是否能促进学生投入学习过程、提供多种机会，激发学
习兴趣，体现合作分享? 2.确定单元教学目标领域
(1) 目标维度分析是否从知识与技能、学习经历两个维度进行? (2) 是否明确单兀需达成的核心能力?
三、建议
1.需要注意的问题 (1)分析单元核心内容
需要对照《课程标准》和《基本要求》，梳理出本单元学生需要学习的核心内
容与具体要求，并根据教学材料对梳理出的核心内容进行分解， 明确具体的学习 内容、学习水平与需达成的核心能力及水平。 (2)发掘学科育人价值 (3) 选择教学策略与方法 (4) 核心能力达成
2.可以采用的方法 (1)组织材料结构的方法 (2)提炼核心内容的方法
核心内容基于单元综合主题，需在结合《课程标准》和《教学基本要求》的 基础上，联系该单元所涉及的教学材料进行提炼。核心内容建议集中在单元规划 中涉及的二至三个课程内容，涉及的具体学习内容与要求不高于 《基本要求》的 规定。
(3) 预设学习经历的方法 四、案例
单元综合主题：运用艺术综合手段的特定主题创作 课程单元：艺术内容、艺术创作
教材内容：高三年级第一学期第三单元 《挑战自然抗灾害 《龙卷风》中造奇迹》 1.分析单元教学内容和教学方法
单元教学内
容和教学方
本单元由灾难题材电影《龙卷风》和表现“自然灾难”主题
教学材
两个教学材料组成，开展主线为灾难片的赏析、拍摄与制作
料结构
的教学活动。【问题导向1- (1)1
法分析
育人价 值
0审美立德 文化立身0实践立行
*能用综合艺术手段表达特定主题;
核心内
容
*识别作品中的写实、简化、夸张、变形、综合等基 本创作手法;
*理解色彩、线条、空间结构、节奏、旋律、动作、 队形、画面、声音、蒙太奇等基本要素在创作中的运 用;
提炼
*体会不同创作手法带来的不同创作效果; *分析艺术作品中个性化的创作手法; *说明艺术作品中的各种艺术综合手段; *尝试使用综合性手法进行主题艺术创作
核心能力
教学材料
学习内容与要求
水平设置
*能用综合艺术手段表达特
定主题;
*识别作品中的写实、简化、 夸张、变形、综合等基本创 作手法;
感受与鉴 灾难题材 *理解色彩、线条、空间结构、 赏，水平3电影《龙
节奏、旋律、动作、队形、 合作与分
分析
卷风》
画面、声音、蒙太奇等基本 要素在创作中的运用; 水平3 *分析艺术作品中个性化的 表现与创 创作手法;
作，水平2 *说明艺术作品中的各种艺 术综合手段;
表现“自 *能用综合艺术手段表达特 然灾难”
定主题;
180301中学艺术学科单元教学设计指南(单元教材教法分析)修改稿
