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一、班级基本情况
班级：四（1）班 授课教师：xxx 授课时间：40分钟
授课内容：PEP小学英语课本（四）年级，下册Unit 2 What time is it ? Part A
Let’s learn and let’s do（第二课时）
二、教材分析
PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本套教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。本书融合学科内容，注重学生兴趣的培养，符合学生的知识水平，还提供了趣味性较强的内容和活动。本教材还注重双向交流的中西方文化知识的渗透,在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西文化知识。
第四册教材活动加强了可操作性，增加了更为丰富的任务型语言活动。PEP小学英语教材book3共有7个单元，本单元的话题是time, meals.
本课时是四年级下册中Unit Two What time is it ?的第一课时Part A Let’s learn and let’s do.本课时主要学习“lunch ,English class ,music class ,breakfast ,P.E. class ,dinner”这6个生词和句型“What time is it ?” “It’s … o’clock” “It’s time for...”的运用。
三、学生分析
本课时的授课对象是小学四年级学生。四年级的学生平均年龄在10-11岁之间，有很强的好奇心，好动，爱表现，喜欢引起别人的注意。他们听觉敏锐，模仿能力和记忆力强，学习动机很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。因为学生在三年级就开始学习英语，会听懂一些简单的课堂用语，能根据教师的指令完成相应的学习任务，并且在完成任务的过程中用上他们所学的知识与技能，所使用的语言都是交际性的语言，这有助于学生注意语言的交际意义。
在此课之前学生学生已经学过了与该课时相关的数字one，two ,three…和词汇English book等学科单词，所以在该课时的设计中的，教师的活动设计应注意与学生所学的知识相关，尽量能滚动复习已学语言，以达到用英语交际的目的。
四、教学目标
1．语言知识能力目标：
1)能听、说、认、读与学习生活相关的单词:lunch ,English class ,music class ,breakfast ,P.E. class ,dinner .
2)能够听懂会说日常用语并能熟练回答句子：“What time is it ?” “It’s …o’clock .” “It’s time for...”.
3)学会表达时间的句子，能在现实生活中应用。 4)能听懂指令并能发出指令。 2．情感态度目标
1)激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。 2)培养时间观念，养成守时，珍惜时间的好习惯。
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3.学习策略目标
1)学生乐于模仿，敢于开口，积极参与的英语学习和运用所学英语进行表达与交流。
2)注意观察生活并能使用简单的英语。 4.文化意识目标
1)知道英语国家中时间的表达。学生能对一般的赞扬，请求等做出适当的反应。
五、教学重点
1.单词lunch ,English class ,music class, breakfast ,P.E. class ,dinner 的音、形、义。
2. 句型“What time is it ?” “It’s …o’clock ” “It’s time for...”.
六、教学难点
1. breakfast 的发音。
2.运用所学词汇及句型“What time is it ?” “It’s …o’clock ” “It’s time for...”.
七、教具设计和教学方法
1.教具：黑板、粉笔、教参书、多媒体、六张单词卡和图片，一个教具钟与教材内容相关的录音
2.教学方法：交际法和翻译法
八、教学步骤
Step1: Warm up (3’)
1.Greetings:T:Good morning，boys and girls. How are you today ?
S: Fine ,thank you ,and you ? T: I’m fine too. 2. Sing a song :What time is it?
(设计意图：播放歌曲能调动学生的积极性，使学生对将要学到的知识有一个大概的了解，能很快的融入本节课是当中) Step2: Presentation & Practice (25’)
1.引入：教师打开多媒体，在屏幕上展示出一幅图片。
T：“ He is ZhangPeng .This is a day about ZhangPeng. Now Let’s to know something about him , OK?”(教师用眼神和手势示意学生们回答) S:“OK!”
T:“OK ,Let’s go.” 2.教授单词breakfast
教师拿着一张张鹏在吃早餐的图片问，
T “Look! What is ZhangPeng doing?（张鹏在做些什么呢?）He is eating (吃breakfast!（吃早餐）”然后教师引出breakfast这一个的单词,接着教师用升降调来带读breakfast, 学生跟读。 T：How to spell it ?
S:“B-r-e-a-k-f-a-s-t, breakfast”
教师再将breakfast分音节来教学生，带读三遍。
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教师把教具钟拨道到8点，指着钟问：“What time is it ?” S: It’s eight O’clock.(八点了)
T: Yes ,you are right! It’s time for breakfast!”
教师将What time is it ? It’s time for … .板书在黑板上。 3.教授单词English class .
教师把教具钟拨到9点，然后指着时钟说：“Oh ,It’s 9 O’clock ,what should we do ? (我们应该做些什么了呢？)”
S: “It’s time for English class(该上英语课的时候了) ”
T:“ Good，It’s time for English class .You are so clever !”接着老师用升降调来带读English class 这个单词，学生跟读，并要求学生拼出来。
T and S: “What time is it ? It’s 9 O’clock , It’s time for English class.”(教师在黑板上板书) 4.教授单词lunch
教师把教具钟拨到12 点，然后摸摸自己的肚子“It’s 12 O’clock ,I’m hungry ,what should I do(我该做些什么呢？) ?” S: 该吃中午饭了。
T: “Good , It’s time for lunch ,lunch ,lunch .”(教师带读，学生跟读) 5.趣味抢答
T: “Let’s play a game , OK ?” S:“OK”
教师把学生分为两大组，进行小组比赛。教师调拨教具钟到各个时刻，然后指着钟面说：“It’s 8/9/12 O’clock, what should we do ?”学生抢答，又快又准的那一组加一分，回答错误的则要跟老师读该单词三遍。
（设计意图：运用翻译法以what time is it ？引出新学单词,始终将时间与breakfast ,lunch , dinner, English class等单词融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。其中所运用到的交际法既能调动了学生的积极性，积极参与到课堂中，也能使教师与学生之间达到互动的效果。)
6.教授单词music class
教师拿着一张张鹏在唱歌的图片，并把教具钟调到2点，指着钟面问：“W hat time is it ?”
S: “It’s 2 O’clock ！”
T：“It’s time for music class ,music class ,music class ,read after me !”(老师带读，学生跟读)
7.教授单词P.E. class
教师操作多媒体，在屏幕上展示一群学生在操场上运动的图片，问：“What are they doing?(他们在做些什么呢？) S:在上体育课。
T:“ Yes ,they are having P.E. class,(他们在上体育课) ”（教师详细教P.E. class这一单词）
教师操作多媒体，在屏幕上展示出一张张鹏在吃饭的图片，然后再播放出铃声,假设现在已经到了放学时间。
T: “Listen ,the bell rings，class is over .ZhangPeng will go home. And It’s 6 O’clock now ,what should ZhangPeng do?”
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T:“ It’s time for …”(为防止部分学生没有预习而无法正确的回答老师提出问题，因此，教师和学生一起回答，带出单词dinner)
T and S: “dinner ,dinner(晚饭)”（教师用升调和降调带读单词，并且在黑板上板书）
S: “dinner，dinner.”
（设计意图：图片与声音结合，能激发学生的学习兴趣。教师带读，能让学生感悟发音，了解英语语调的知识。这其中运用到的交际法和翻译法能让老师与学生之间达到互动，学生更易掌握本节课时的内容。） 8. 对话演示。 1）教师演示。
教师采用多媒体把张鹏一天的时间表展示出来，然后指着再让学生breakfast出词汇，如果学生能发出正确的读音则给予鼓励，假如学生不能读出，则由教师带读两遍。
T: Look ,boys and girls ,This is a day about ZhangPeng , what time is it now ? S: It’s 8 O’clock, It’s time for breakfast . T: Good ,you are right !you are so clever .
教师接下来用同样的方法带学生操练其他的词汇和句型。 2) 师生演示。
教师请出一个学生配合自己，按照上面的方式完成对话。
T：Now, I would ask a student to do the example for all the student ,who want to have a try ?
S1: Let me have a try . T: What time is it now?
S1: It’s 12 O’clock now. It’s time for lunch .
学生和老师展开对话训练，把单词“English class ,lunch ,music class ,P.E. class ,dinner. ”分别运用到句型中。 3）生生演示。
教师让学生以同样的方式练习对话，熟记单词“lunch ,English class ,music class, breakfast ,P.E. class ,dinner .”
（设计意图：通过简单的对话练习，把本节课所学的单词带入到句子中，使学生达到学以致用的效果，熟记单词的读音和意思。）
Step3： Consolidation (10’)
1. 完成Let’s do 部分。教师播放Let’s do部分的录音，然后让全班学生站起来一边跟着读一边做动作。
Time for breakfast ,drink some milk . Time for lunch , have some chicken. Time for dinner ,eat some rice. Time for P.E. ,jump and run . Time for English .read and write . Time for music ,sing and dance . （设计意图：让学生把所学的新单词，难读的单词以及新学的句型用到歌谣中，不仅能达到正音，弱化难点的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。）
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PEP小学英语课本四年级下册unit2 PartA(1)(1) - 图文
