教师招聘面试，生物老师科目试讲万能模板
生物
一、考查方向
方向：考查内容主要为知识点或者习题。其中理论课占比较大，部分会以实验课的形式进行考察。初中阶段出题较为均衡，需要考生全面掌握。高中阶段必修1.2.3为复习重点，选修涉及较少。
二、正式开始 1.问好
各位考官好，我是X号考生，我今天的试讲题目是《XX》,现在可以开始试讲了。(考官是会切脉的哦~字正腔圆，双目有神，精神饱满，行为大方) 2.开场
同学们，大家好，现在我们开始上课! 3.导入(开场、导入2分钟) (1)直接导入(“保底导入法”)
方式：直接阐明学习目的、内容等。 特点：易操作，互动性差。
使用情境：试讲内容为学生原本就很感兴趣、很关注时使用。
例如今天我们来学习.....要求我们从中掌握.....，下面我们具体来看一下。 (2)原有知识导入
由旧知到新知，形式可选择复习、提问或做习题。要 求教师找到原有知识与新知联系的支点后，再进行设 计。
(3)直观导入
方式：引导学生观察生物体 ( 标本、模型、图表、幻灯片.影视短片等)，在从观察中提出问题，设疑。
要求：实物、模型等必须与讲授内容有密切联系。教师设置问题要围绕教学目标和内容，指明思考方向。 例如: “细胞的癌变” 【教师】我们学习细胞的生命历程使人联想到人的寿命，人类有没有食物链上的天敌?
( 学生:没有 )
【教师】食物链上没有天敌，却有威胁人类生命健康的杀手一疾病。
出示材料1,请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么?根据材料观察并回答。
死亡原因 死亡率(/10万人) 癌症 240.95
脑血管疾病 223.61 呼吸系统疾病 206.06 ..... .....
(学生:癌症)
【教师】癌是什么?癌是怎样产生的?下面我们就来学习第四节细胞的癌变。 (3)事例导入
要求选取学生生活中熟悉或关心的生物学事例。 例如:“基因工程的应用” (播放民族团结图片)
讲述: 我国是个多民族的国家，每个民族都有自己独特的文化和传统，在对逝者的葬礼上也能很好地反映这一点。你知道哪些民族的葬礼? (播放天葬、草原葬、土葬的图片) 介绍三种葬礼。
提问: 天葬、草原葬、土葬逝者身体是如何回归自然的呢? 人的身体来自于自然吗?
(4)实验导入
可在实验课讲解中使用。方式可选择学生已知的实验向未知实验过渡，提出问题。 4.课程新授(6分钟)
生物学科比较依赖学生的兴趣，所以课堂不要死板，多列举生活中的现象、实例，这是会加分的哦! (1)理论课
跟随导入进入正文内容→教师讲解原理(概念问题常使用图片、模型等指出术语及概念/原理问题常使用已知知识引导学生推理)→巩固学习 (形式可选用教师进行提问、学生自主设置思维导
图、请学生列举生活实例、情景设计等，例如:情景预设进入植物园，请学生欣赏并挑选出阳生植物、阴生植物，怎样区分的? )
请注意，生物学科为理科中的文科，虽然概念较多，但逻辑性也很明显。讲解过程中教师要学会充分利用黑板巧妙设计概念图。
(考生可在平时搜集相关的思维导图，既有助于复习生物专业知识，又可以为试讲增加亮点。) (2)实验课
跟随导入进入正文内容→引导学生分解操作实验(学生动手的实验，教师需要进行指导; 教师示范的实验，需要引导学生指出接下来的操作步骤。操作过程中教师需要讲解专业术语、注意事项等知识内容)→请同学阅读教材，系统学习实验内容→时间允许情况下，请几位同学或以小组的方式操作实验/如果时间紧凑，可以由学生口述或以考试真题的形式提问学生。(例如真题实验图等。) 5.小结(1.5分钟)
理论课程: 考生可以以板书为依托进行复习，带领同学们总结本节课的重难点内容，注意表达言简意赅。
实验课程:教师和学生一同复述实验内容，教师注意引导方向，重点强调知识的重难点。
6.总结收获与作业(0.5分钟)
同学们，今天大家表现的都非常出色! 我们今天学习......，重点是....，如果在生活中(遇到看到....).....我们(可以/知道......)....。(联系生活，使同学]保持学习热情) 下节课我们会根据(旧知识，包括本节课讲授的新讲述(下节课新知.....本堂课作业是....，希望大家有所收获，下节课我们再见 !
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