您是否曾经也接受过老师站在教室最前面的中心位置，所有学生整齐地围坐在周围等待着知识和智慧灌输给他们的授课模式？正如我所料，您的回答是肯定的。您或许会问：“还有别的选择嘛？” 那么，本文将为你的孩子提供一个不同的选择——探究式学习。
我们经常看到传统的工业式学习仍然在我们的学校中发生。设计这套教育和学习的目的是为孩子长大后在工厂就业做好准备。然而，问题是我们大部分的孩子不会去工厂工作。相反，他们需要具有创造性、批判性、分析性和探究性。他们被期望有主动去寻找所需信息的能力， 而不是一味等待着接收信息。在FGA未来成长学苑，为了确保我们的学生能够在未来获得成功和幸福，需要培养他们的探究和信息检索的能力。
那么，什么是探究式学习呢？
经常听到人们把探究式学习描述为“遵照学生的兴趣”或者“问学生他们想要知道什么”，但事实上探究式学习远不止这些，探究式学习是为了激发好奇心。它的目的是为了让学生自主地提出问题并自己找出答案。探究性学习强调学生在学习过程中的角色，鼓励他们参与和探索手头的材料和问题，分享他们的想法，并且提出更多的问题。它的重点是在实践中学习，让孩子们建立自己的认知联系，而不是死记硬背。
这个过程有四个主要步骤:提问、研究、展示和反思。
首先，学生应该列出他们感兴趣的问题。举个例子，在近期我们Year 1的课堂上，孩子们问：“为什么我们不是时时刻刻都能看到太阳？” 这是一个很棒的问题，它为孩子们提供了很多探究科学和数学的机会，同时也为语言学习和发展提供了机会。孩子们对了解这一主题非常感兴趣，这促使老师跟着他们的意愿去讲解这一主题。
一旦确定了要解决的问题或想回答的问题，孩子们就开始头脑风暴，收集、研究资料。在这个过程的阶段，老师要成为学生的共同学习者。老师不应该直接提供孩子需要的事实或信息，而是引导学生自己去寻找这些信息，可以是一起上网搜索信息，也可以讨论他们的想法和先前已学到的知识，翻阅纪实科普书籍，或者通过科学实验。
在这种情况下，老师可以通过给孩子提供一个地球仪和一个手电筒来开展实
验。孩子们用这些材料来模拟太阳如何照射到地球上。在老师和孩子们一起做
这项研究时，老师可以提出诸如这类问题启发思考：“我们能看到地球上所有的光吗？“，“我想知道地球上是否同时存在白天和黑夜”。通过这些问题鼓励孩子思考他们的发现，并一起讨论在这个主题上他们还想研究什么，同时，保持他们起初的好奇心，围绕着“为什么我们不是时时刻刻都能看到太阳？”这个问题找寻自己的答案。
在探究这个主题的同时，老师也鼓励孩子记录下他们找到的信息和他们在实验中看到的东西。他们可以通过画草图来呈现太阳是如何工作的，用探究过程中所学到的词汇来写一段解释说明，甚至他们还可以通过搭建自己的模型来展现他们的学习成果。
下一阶段，老师会鼓励孩子展示他们所学到的知识。这个过程十分重要，因为很多人都可以理解内容，但同时他们也需要通过表达展现他们的理解认知。这个过程旨在通过要求孩子展示他们的发现来培养他们的沟通技巧。在这一过程中，老师也会针对孩子们的报告和研究发现提问，他们需要通过回答这些问题来展示他们在这一主题上的知识。以此，老师将评估出孩子的掌握程度，并总
结出在接下去的学习中需要进一步深入研究的方面，来增强他们对这一主题领域的理解。
探究式学习的最后一个阶段重点是让孩子反思他们在学习过程中，什么做得
好，什么做得不好。老师会要求孩子去思考他们在研究这一主题时，用到的哪些研究方法对他们帮助最大，哪些方面他们仍然没有完全理解，以及如何继续努力把这一主题的内容完全掌握。这个过程也可以帮助孩子确定他们的下一个问题或是感兴趣的方面，从而再次开启以探究式为基础的学习循环。
假设您孩子的教室是一艘船，请想象一下，如果您的孩子是船员，等待船长的指示去到某个特定的方向；和如果您的孩子是副船长，他们可以自己决定他们（学习）旅程的方向，这两者所收获的不同。
探究式学习赋能孩子的成长 - 图文
