__________________________________________________
案例分析（根据几个不同案例进行分部分分析） 一、关键经验
1、
运用各种感官感知和比较物体的量，会正确运用相应词汇表示比较结果
寻找和描述物体的量（最X、最X；一样X） 结合进行量的排序练习 初步理解量的相对性
2、 3、 4、
二、关键经验入手——诊断教师制定的核心目标 活动目标
1、 2、 3、
学习按照物体的特征进行层级分类
提高分析、判断的能力，体验数学活动的乐趣 乐意与同伴合作交流探索过程和结果，体验分类给人们带来的方便
分析
目标1：学习——是过程，要落在行为的目标；按照物体的特征进行层级分类——没有分解目标，是活动名称在这里填空
目标2：提高分析、判断能力，体验数学活动的乐趣——偏空泛
目标3：乐意与同伴 合作交流探索过程和结果——何为探索？ 修改
__________________________________________________
__________________________________________________
1、
仔细观察物体的特征，能按照物体的颜色、形状、大小等 不同特征进行多级次的分类 能用语言表述自己的分类理由
感知6以内的数量，认识数字 6，知道6的形成 能通过操作、目测等正确感知6以内的数量，并用语言表述自己动手操作的结果
2、
活动目标
1、 2、
分析
目标1：感知6以内的数量——属于复习活动的目标 目标2：
能通过操作、目测等正确感知6以内的数量——不是操作、而是点数；用目测方法对于中班上期的幼儿还是比较难的。
并用语言表述自己动手操作的结果活动，不需要表述过程或结果。 修改
1、
能手口一致地点数6的实物，认识数字6，理解数的实际意义
案例3 中班数学活动：感知6以内的序数 分析
学习序数不必像基数数学一样逐个数的教，而是采集集中分段教学
__________________________________________________
__________________________________________________
一般分成两段——
第一阶段：学习 5以内的序数 可安排在中班进行 认识5以内的序数（一） 认识5以内的序数（二） 第二阶段：学习10以内的序数
中班数学活动：认识5以内的序数（一） 活动的核心目标——
1、
区分基数和序数。理解序数的含义，能用序数词（如第一、第二等）正确表示5以内物体排列的次序
能根据参照物的不同（从左到右、从右到左），判定某一物体所处的位置
2、
中班数学活动：认识5以内的序数（二） 活动的核心目标——
1、
进一步理解序数的含义，初步理解物体排列的位置因起始方向的变化而不同
学会看箭头标志从不同方向（如从左到右，从右到左，从上到下，从下到上等）判定物体在序列中的位置
2、
大班数学活动：认识10以内的序数 活动的核心目标：
__________________________________________________
幼儿园数学领域教育关键经验
