教学目的：
1、知道地球的形状、大小。
2、基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。 3、了解人类对地球形状认识的历史。 4、了解地球内部的基本结构。 教学重点
知道地球的形状、大小, 知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。 教学难点
地球内部的结构。 教具准备
地球仪、小船模型 教学过程 第一课时 一、导入
在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？
出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？ 二、新课
（一）地球的形状 实验
模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。 说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。 月食的时候地球的阴影是条曲线。 是谁最早证实了地球的形状？
指导阅读p4 《人类认识地球形状的漫长历程》 简介 麦哲伦环绕地球的航行
第二课时 一、复习
地球是什么形状？
是谁最早证实了地球的形状？ 二、新课
（一）地球有多大？
地球的直径约为12800千米 （二）海洋和陆地
观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。 海洋面积约占地球表面积的7/10 陆地面（积约占地球表面积的3/10 （三）拓展
平原面积约占陆地面积的多少？ 平原面积占陆地面积的1/4 （四）地球内部有什么
（a ）、介绍地球内部概况 （b ）、指导阅读p8的 “地球的内部结构示意图” 三、作业：
1、查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。
2、查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。 板书设计： 第1课 地 球 一、地球的形状
是谁最早证实了地球的形状？ 麦哲伦环绕地球的航行 二、地球有多大？
地球的直径约为12800千米 三、海洋和陆地
海洋约占地球表面的7/10 平原面积约占陆地面积的1/4 陆地约占地球表面的3/10
其他地形面积约占陆地面积的3/4 四、地球内部有什么 第2课 太 阳 教学目的
1、认识到太阳对地球万物的重要作用。 2、了解人类对太阳能的利用。 教学重点
太阳对地球万物的重要作用 教学难点
有关太阳的一些知识 教具准备 教学挂图 教学过程 第一课时 一、导入
万物生长靠太阳吗？ 二、新课
（一）太阳给地球带来了什么？ 1、太阳直接给地球提供了光和热；
3、煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能； 4、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们利用。 （二）讨论
如果没有太阳，地球万物会怎么样？ （三）拓展
我们的生活离不开太阳 第二课时
一、复习上节课学习内容 二、教学新课
（一）能量巨大的太阳 三、作业：
调查周围的人们怎样利用太阳能。 板书设计 第2课 太 阳
万物生长靠太阳吗？
一、太阳给地球带来了什么？
1、太阳直接给地球提供了光和热；
3、煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能； 4、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。 二、能量巨大的太阳 第3课 月 球 教学目的
1、知道月球是地球的卫星。
2、知道月球每天、每月的运动模式。 3、了解更多的有关月球的知识。 教学重点
月球每天、每月的运动模式 教学难点
月相变化的规律 教具准备
三球仪、教学挂图 教学过程 第一课时 一、导入
农历二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探长把某嫌疑犯捉回来审问。疑犯对探长说：“我昨晚借着月光，看见张三从牛棚中偷走了牛”。探长马上断定疑犯在撒谎。 为什么探长说他在撒谎？是不是牛被偷的晚上根本没有月光？每个月的初一是否有月光？怎样能知道呢？ 二、新课
（一）观察月相的变化
教师在教室制作一张大的观察记录表，让学生把每天观察的记录画到表中。 同学们对月相进行了一个月的观察，大家有什么发现？ 分析观察记录表，找出月相变化的规律。
（二）月相变化的原因
做一做模拟实验，思考产生月相变化的原因。 出示月球模型。
月球黑和白的一面分别代表什么？月球绕地球转一圈大约要多长时间？ 第二课时 一、复习 二、新课
教师：月球黑的一面是太阳照不到的一面，从地球上看就是黑色的。月球绕地球转一圈需要29.5天，代表一个月相变化周期。
演示三球仪
（一）观察三球仪三球间的相互运动，思考月相变化的原因。 （二）对月相变化的原因进行解释。 （三）登陆月球
出示美国宇航员成功登陆月球的图片。
假如你是宇航员,即将登陆月球，应该做哪些准备呢? 地球和月球的环境有哪些差异?
说说登陆月球应该作的准备，并说明为什么？ 三、作业：
搜集更多有关月球的资料，制作月球知识手抄报。 板书设计 第3课 月 球
一、观察月相的变化 二、月相变化的原因 三、登陆月球
第4课 白天与黑夜 教学目的
1、知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。 2、知道昼夜交替是地球自转造成的。
3、了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 4、探究昼夜变化对动植物行为的影响。 教学重点
使学生知道地球在不停地自转，自转一周为一天，约24小时。 知道昼夜交替是地球自转造成的。 教学难点
昼夜变化对动植物行为的影响。 教具准备
地球仪、手电筒。 教学过程 第一课时 一、导入
我们把白天简称为昼，黑夜简称为夜，昼夜交替一次为一天。想想看，是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？ 二、新课 （一）、昼夜交替是怎样产生的？
1、我们用手电筒表示太阳，地球仪表示地球，做一个昼夜交替的模拟实验。 2、出示地球自转示意图。
小结：地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时，也就是我们平时说的一天。在地球的某一个地方，在一天当中，正对太阳时就是白天，绕到背向太阳的一面时就是黑夜。 （二）、古人是怎样认识昼夜变化的？ 指导阅读p21 第二课时
一、复习
1、昼夜交替是怎样产生的？ 2、古人是怎样认识昼夜变化的？ 二、新课 （一）、世界各地的昼与夜
在同一时刻,北京的太阳刚刚从东方升起，纽约的太阳已经向西落下，世界各地的昼夜变化存在着差异。
由于世界各地的昼夜存在着差异，同学们可以借助网上交流了解在同一时刻各地的时间、昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。 （二）、昼夜变化对动植物的影响
昼夜变化也会对动植物的行为产生一定的影响。 指导阅读p23
哪几种动植物的生长活动受昼夜变化的影响较明显？ 小结：
大多数动植物的生长活动都受昼夜变化的影响。 三、作业:
查找资料，了解更多有关动植物生长活动受昼夜变化影响的知识。 板书设计
第4课 白天与黑夜
一、昼夜交替是怎样产生的
二、古人是怎样认识昼夜变化的？ 三、世界各地的昼与夜
四、昼夜变化对动植物的影响 第5课 春夏与秋冬 教学目的
1、了解四季的变化与地球的公转有关。 2、认识四季变化对动植物的影响。 教学重点
通过阳光直射与斜射的对比实验，观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。 教学难点
四季形成的原因。 教具准备
两块大小一样的金属片，每块的背面粘贴一支温度计、大镜子、手电筒 教学过程 第一课时 一、导入
为什么夏天的太阳火辣辣的，冬天的太阳暖洋洋的？ 二、新课 （一）、直射与斜射有什么差异？
出示一个手电筒，分别在黑板上演示直射和斜射，引导学生观察直射和斜射时光束有什么不同。
（直射时光线集中，照射面积小；斜射时光线不集中，照射面积大。）
直着照和斜着照，得到的光束有什么不同？被照射区域的温度有什么区别？ 直射和斜射是否会形成不同的温度呢？
五年级下册科学全册教案（粤教版）
