双龙幼儿园大班个案观察记录
姓 名：刘傲雪 性 别：女 年 龄： 5岁半
行为表现：
刘傲雪小朋友性格比较孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加集体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。通过家访。我了解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危险、出意外，因此形成了她过度依赖、不愿与人交往的个性。但她也会打人、骂人的不好习惯。
措施：
平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有进步就马上表扬并与她的父母反馈在园情况、利用“五角星、小红花”等小奖品鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等，来慢慢消除她的陌生感。对于像刘傲雪这样焦虑情绪特别严重的孩子，就需要耐心细致的教育，并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境，觉得老师、小朋友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找教育的锲机，制定有效的教育措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。
观察内容：
幼儿在园一日活动各环节中的情绪表现。
观察教师： 陶丽冲
幼儿个案观察记录表
时间：10月10日
地点：教室
活动背景：活动室
评析反思
孩子只懂得爱惜自己的东西，不懂得去爱惜别人的东
客观描述
绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，刘傲雪并没有理会我，她仍然在埋头画画——这是她转入我班
一个月以来的一大进步，因为刚转入我班时，西，不会为别人着想。现在动手操作的活动她是从来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候，刘傲雪才起身，然后
的孩子多是独生子女，长期处在父母及祖辈的宠爱中，
向队伍的最后边走过去，走到子源的桌子前，家长对孩子百般呵护、悉心她看到有几个小朋友正在看子源的画，刘傲雪拿起桌子上的黑色勾边笔就在子源的画纸上随手画了两下。这时平平跑过来告状说：
照料，只求给孩子多一些付出，而从不求回报，孩子认为：被她人关爱是理所当然
老师，在子源的画上乱画。”刘傲雪也跟着平的。长此以往，孩子总是以平过来，冲着我得意地笑，一副沾沾自喜的
自我为中心，对周围的同伴
样子！喝完水，刘傲雪坐回椅子上继续画画，缺乏关爱。如果孩子从小不我走到她的旁边，蹲下来问她：为什么在子
知道什么是关爱，那么长大
源的画上乱画？”她一脸坏笑地说：我想试试以后很难适应社会需求。学她的勾边笔还有没有水？”我点点头：哦！你龄前是情感发展的关键期，用这种方式检查彩笔有没有水啊？”她点点头在这个时期，对幼儿进行随依然很得意地冲我笑。我说：那你为什么不在自己的纸上画呢？”她说：我怕弄脏我的画。”
机教育，培养幼儿“关爱她人”的优良品质，有助于幼儿良好个性的形成，而且使幼儿在与人交往，学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展，有利于其成年后与她人建立良好的人际关系。
观察人：陶丽冲
幼儿个案观察记录表 时间：10月19日 地点：教室 活动背景：晨间活动 评析反思 老师要像妈妈一样引导客观描述 早上我正在院子里带孩子们做操，忽然发现刘傲雪抹着眼泪。不做操了。“怎么了？她、关心她。也要保持老师刘傲雪”我过去问。她不做声。旁边看操的奶的理智。发现引导她改进不奶过来拉起她的手走出了队伍。做完操回到教室发现奶奶正在抚摸着她的头说着什么。我刚要问个究竟，奶奶冲我递了个眼色，拉足。促进她各方面健康的发展。如生活中多一点安抚、也不妨对她的进步以亲亲我到一边说“做操时，她看见刘盛全妈妈亲了额头、脸蛋予以鼓励。对她一下刘盛全走了，她可能又想起了自己的妈妈。我走过去对刘傲雪说“来，让老师亲亲”的错误也应该认真、严肃指出。 亲了一下她的胖脸蛋说“来，当老师的小助手 做值日生给小朋友发牛奶去吧！”“好吧！严老师”她红红的眼睛乐成了一条缝。忙开了。 观察人：陶丽冲 幼儿个案观察记录表
时间：11月6日
地点：教室
活动背景：晨间活动
评析反思
每个孩子都有她的闪光点，刘傲雪也有她好的地方。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对她的吸引力非常强。她们总想弄个明白，想个究竟，因此她会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于她人的行为。对高阳这样的孩子，我们曾多次教育她、批评她，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。
客观描述
班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，刘傲雪非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和她一起玩，她只好一个人做在旁边。等了一会儿，她有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂她：“你干什么呀？我不给你玩了。”吃点心的时间到了，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作——洗手。只见刘傲雪一个人在旁边，满地打滚，要不是老师即使制止，她还会一直滚。
观察人：陶丽冲
幼儿个案观察记录表 时间：9月3日 地点：教室 客观描述 我班的小朋友特别喜欢折纸，她们折纸活动背景：午间活动 评析反思 以前，总是强调教师要提时那股认真劲儿，真没说的。开学的第一天，供材料、创造环境，让孩子吃过饭，我就拿出一叠新纸，对小朋友说：“ 今天我们用新纸头折，你可以随便折什么，但是，不可以撕破，不可以弄烂，一张自己动手、自由探索、自由操作。现在，我虽提供了材料，“而不要弄烂了”的要纸我们要多用几次，这也是体现环保要求。”求却限制了孩子使用材料不一会儿，我的身后传来一个自豪的声音：的自由，限制了她们动手操“老师，我的纸还是新的。”我扭头一看，是作的自由。没有了孩子的动刘傲雪，“老师，为了让纸头多折几次，我舍手操作，孩子又如何发挥主不得折，就抓在手上玩玩。”真的，一张崭新动性、创造性呢？ 的纸头，一点折痕都没有，看着这张纸，我突然觉得我犯了一个大错。于是我让孩子们讨论，纸头应该怎样玩？孩子们发表者自己的意见， “严老师，纸头是让我们折纸用的，她不折纸，就学不到本领。”其她小朋友也纷纷发表自己的意见。于是，我马上拿出一张皱巴巴的纸对小朋友说：老师还是喜欢这张纸，因为这张纸已经折了很多东西。说明这个小朋友的小手很能干。 观察人：陶丽冲
大班个别幼儿观察分析报告
