第八单元整体设计 单元主题 《调查与记录》 一、教材内容的前后联系：统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活生产、科研中有着很广泛的应用，统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。I 在一年级上册学生已经知道分类的标准并体会分类标准的多样性，在三年级下册还会再次经历收集、整理数据的活动经验，用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。 二、教材内容分析：本单元是在一年级学习了物体分类的基础上，第一次接触数教材单元 据调查的内容。教科书鼓励学生运用自己的方式呈现、整理数据的结果，不要求分析 学生学习“正规”的统计图，以突出学生对数据分析的体验，并通过早期多样化的经验积累，为以后正式学习统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。教科书通过学生感兴趣的活动，帮助学生体会数据调查的作用。组织学生经历数据调查的活动过程，了解基本的调查方法，初步发展学生的数据分析观念；鼓励学生用自己的方式整理、呈现数据，重视学生对数据分析的活动体验；通过多样化的数据记录方式，丰富学生对数据分析的经验积累。 一、学生已有知识经验基础：学生已经积累了一定的认数、计算以及把物体简单学情分析 分类的经验。 二、学生现在整体情况分析：二年级学生对新鲜事物比较感兴趣，乐意进行小组合作探究获得新知，感受成功来带的喜悦。学习积极性较为浓厚。 一、知识与技能：经历简单的数据收集和整理过程，体会运用数据进行表达和交流的作用，感受数据蕴含的信息； 二、过程与方法：了解调查的基本方法，能看懂他人对调查数据及结果的记录，单元教学 会运用自己的方式呈现整理数据的结果；在解决熟悉的问题中，体会调查和收集、目标 整理数据的必要性； 三、情感态度与价值观：在调查活动中，通过交流，养成接纳、鉴赏他人意见的 良好习惯，在表达自己意见的过程中，增强自信心和创造力，以及对数据调查活动的兴趣。 四、数学核心素养：培养学生数据分析观念 一、教法： 1、教学时要注意调动学生的积极性，以探究活动为主，充分利用和调动学生已有的知识经验，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。 2、统计教学应让学生亲自经历统计的过程，体会统计的必要性，发展 统计意 识，学会一些简单的统计方法，而不是把统计作为一个知识点去介绍，教学整体 所以要注重培养学生动手实践能力和独立思考能力，掌握调查、记录、整理的基本方法。 设计方案 二、学法：以小组合作、探究的方式为主，同时注意培养学生独立思考和解决问 题的能力。 三、课时安排： 《评选吉祥物》（调查方法、记录调查数据）…………………1课时 《最喜欢的水果》（记录调查数据）……………………………1课时
二下数学第八单元整体设计 - 图文
