小学学校三年发展规划(xxx年—2018年)

小学学校三年发展规划（XXX年一2018年）

小学学校三年发展规划年一年XX市XX路小学创建于年月，XX市XX路 小学，创办于年月，原为XX镇第八小学，由原的XX镇九小和水深小学合并新 建而成。

年月因乡镇区划调整，学校施教区管辖范雨发生变化而更名为XX路小学。

建校伊始，学校秉承“求实创新立徳树人”的校训，坚持质朴务实与开拓进 取相融

合的丹小和&#;美精神，通过前儿年三年规划的实施，学校在徳育堂教学 教师专业发展教育评价校本程建设等领域，围绕“差异教疗”主导理念积极进行探 索实践，逐步形成了基于儿童化的差异教育为特色的整体风貌。

建校十年，学校先后荣获XX省义务教育标准化学校XX省中小学学业质 量检测与

评价重点实验学校XX市示范小学XX市现代化学校XX市一级学校 XX市体育和艺术特色学校XX市明学校XX市小学家小科学家培养基地学校XX 市小数学家摇篮学校等三十多项

XX市级荣誉称号。

进入第二个十年发展后，XX路小学着力创建底蕴深厚特色鲜明品位高雅 的XX市级

名校，为XX市发展优质基础教育做出贡献，为科教兴市和科教兴国 做出贡献。

为此，学校特制定《XX市XX路小学三年发展规划年刀一年刀》。 本规划分五个部分。

第一部分：发展的基础与而临的问题第二部分：学校办学理念阐述第三部 分：学校

发展目标第四部分：领域目标推进计划及成功标志第五部分：规划实施 保障机制第一部分学校发展的基础与面临的问题一学校整体情况学校占地面积 XX平方米，建筑面积XX平方米，总投资XX万元。

现有个班级，XX名学生，教职工名，专任教师名。

学历合格率达％,其中大专毕业及以上学历人，占全校教师的％,小学高 级职称人，

占％。

拥有XX市名校长名，XX省教坛新秀名，XX市教坛新秀和中坚名，XX 市教坛新秀

名，XX市骨干教师名和XX市骨干教师名，优质获得者名，师资力 量较为雄厚。

二学校发展优势分析一外部条分析.周边环境良好，外部关系氛围和谐学 校地处市中心，毗邻XX街道服务中心，附近有市行政中心人民医院新华书店广 播电视大楼气象大楼等科技化设施，方便学生开展科技化实践活动。

周边有XX小区晨沐花园XX花苑民丰小区XX小区新世纪花园等比较成 熟的住宅

小区以及新近开发的大量高档小区。

学校与周围社区在社区活动敬老爱老场地支援等方而交往频繁，与友邻单 位关系融

洽，互动良好，为学校长远发展奠定了很好的基础。

?生状况总体良好学校近儿年接收新生为七个班人，主要以XX村XX村 XX村XX

村XX村XX村XX村XX村XX路以南以及民丰居XX居和部分清 远居乐湖居的适龄儿童，生比较稳定。

近几年家长中教师务员银行职员新闻工作人员私营企业主司职员等占比 显苕提高，

普遍对教育都很重视，学历层次也比较高。

从总体看，生逐年递增的速度非常之快，在市区小学内相对比较好。

?办学条趋于一流校园占地面积XX平方米，总建筑面积XX平方米，总 投资XX万

元。

学校选址合理，南临马车河，西临XX路，北临XX路，位置适中，交通 便利。

主体教学楼高低错落有致，造型别具一格，富有现代化气息，而且用走廊 连接而成，

让师生避免口晒雨淋，还能集室内体育馆风雨操场阶段教室于一体。

教学楼东侧有科技楼米环形跑道和米直跑道的須胶操场内有田径场篮球 场排球场。

学校班班安装电子白板和小媒体教学系统校园广播系统无线网络和视频 监控防盗报

警系统等现代化设施；同时学校各类辅助教室配置齐全，拥有各类艺 术科技等功能教室个，包括平方米的多功能舞蹈厅个座位的多媒体阶梯教室平方 米的信息技术教室藏书多册的图书室和师生阅览室音乐室美术室乒乓室民乐室 棋类室……拥有教学用计算机台人/台，图书生均册，音体美科学等学科器材和 仪器设备均按省一级标准配备，设备齐全。

总体布局新颖，景致迷人，设施齐全，是少年儿童求学的乐园。

二内部条分析.学校管理科学高效学校规制度健全，落实到位，规范有序 民主的管理

方式体现依法治校的教存思想，在徳有管理师资队伍管理教仃教学管 理教育科研管理程管理等方面建立体现以人为本追寻校本讲究成本和精细管理 的管理制度。

徳育管理方面。

学校坚持“徳育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校家庭社会三方面 徳育功

能，系统构建“三位一体”徳育工作网络?促进了学校徳育工作的开展。

在师资队伍管理方面，形成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和 校本研修

制度。

如建立了一整套的骨干教师培养规划，有计划分层次地将一批优秀教师纳 入学校骨

干培养规划中，并逐步形成具有学校特色的名师工程。

教育教学管理方面。

一方面学校以常规管理制度为依基础，规范老师们的教育教学行为，保证 学校日常

教育教学工作顺利进行。

另一方面实践常规管理创新括动，对教师口常的备上含后反思作业批改学 生学习过

程指导和学业评价等，进行了积极有效的探索，真正把实施素质教存落 实到教学的各个环节中去。

教育科研管理方面。

实现了题管理全程实施“技术性”管理，包括申报论证立项实施总结及成果 答辩推

广等等，并完善各级立项题的申报程字，形成“校级研究专题——县市级 立项题——省级立项题”这一题申报链，建设好了“金字塔式”的题申报支撑体系。

程管理方面。

学校从程体系设置构建和美理想的堂建立多元的教育评价生态系统致力 于教师专业

发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总结，不断 完善。

其中，学科拓展型程的常态化实施是学校程管理中的一大亮点。

?师资队伍雄厚学校现有教职工总人数人，其中专任教师人，行政人员人, 教辅人员

人。

在专任教师中，具有高级职称者人占％,中级职称者人占％,初级职称者 人占％,未定

级者人占％。

学校专任教师学历达标率％,其中，本科毕业人占％,大专毕业人占％, 中师毕业人

占％。

儿年，学校重视教师队伍建设，先后涌现出了一大批省级和市县级的优秀

教师。

学校己经逐渐形成一支崇尚师徳钻研业务潜心从教的较为优秀的教师队

伍。

现对学校的师资优势分析如下：年龄结构合理从年龄结构看，整个教师队 伍的年龄

结构成正态分布。

岁至岁的教师有人，占了专任教师的％。

这是学校的骨干力最，这些教师不仅充满活力，有充沛的体力，是最有可 能发挥其

工作潜能的阶段。

学校教师的整体素质较高一直以，学校重视教师队伍建设，逐渐形成了一 支师徳高

尚教育教学业务能力优秀乐于奉献的教书育人队伍。

年至今教师在县级以上优质竞赛中获奖的有人，拥有县级以上教坛新秀和 骨干教师

人，获奖人数占专任教师的％。

近三年，学校在XX市级以上的论案例评比中，共有篇获奖，篇发表：共 有个题立

项，其中有个题获XX市级奖，有个题获XX市奖，共有个题结题，大 多数教师具备独立主持题研究的能力。

名师骨干教师队伍已然形成近三年学校先后培养了名省教坛新秀，名XX 市名校长，

名XX市教坛新秀，位XX市师徳楷模奖和名终身班主任奖，名中学 高级教师，市县级学科骨干教师人。

?学生综合素质良好学习习惯学习成绩良好学校学风良好，绝大部分同学 都有比较

好的学习习惯方法和主动获取知识的能力，学校整体教学质星在XX市 多次检测中名列前茅，后％学困生也得到有效帮助，学业成绩显著提高。

学生综合素质发展全面，个性特长多样学校程理念为差异发展，多彩程， 以“多”

和“彩”为表象特征，通过程多元化学习的选择化教学个性化评价多样化等 手段，满足不同受教育者的多样化需求，坚持兴趣性原则发展性原则多样化原则 等原则。

开设拓展型学科程，开展丰富多彩的校园化艺术竞技竞赛活动，成立多个 学生社

团。

近三年学校每个学期都在各级各类的体艺科技信息技术等比赛中荣获奖 项，如XX

机器人比赛二三等奖XX省校园足球比赛二三等奖XX市舞蹈比赛二 三等奖XX舞蹈器乐声乐比赛一等奖等。

参加社会实践活动情况学生以红领巾志愿者和科学小题研究为载体，积极 参加社会实践活动和益活动，开展力所能及的学校社区的益性服务性体验性活 动，受到了广泛的好评。

学生自主开展的科学小题实验研究成果多次荣获XX市奖。

?办学特色逐步显现近几年，我坚持为每一个学生的幸福人生奠基的办学 理念和差

异教育，着力营造“和&#;美”校园化，打造科学教育品牌，创建体艺特 色学校，办学特色初步形成。

学校积极开展质量监测和过程性评价儿童阅读“三小”培养民乐进堂校园 足球等实

验项目，语晨诵趣味数学体育足球音乐民乐英语口语美术陶泥和科学实 验等学科程，培养专业教师，建设活动场地和开展活动体系建设，制定一年促规 范三年抓特色五年树品牌的阶段发展目标，建立了丰富的校本程优秀的师资队伍 鲜明的办学特色和良好的校园化。 以学科拓展型程撬动堂变革，实现程由国家单一向丰富校本转变学生由全 面向个性发展教师由良好向专业发展，学校先后荣获小学家培养基地学校小科学 家培养基地学校小数学家摇篮基地学校等十多项市县级学科特色荣誉称号。

三学校发展面临问题在上一个三年发展规划中，学校在现代学校管理思想 和制度名

优教师培养校本程开发办学思想和品牌建设等方面都已得到一定发展 与建设。

学校管理思想和制度得到广大教师认可，已形成多位骨干教师梯队，开发 了九门校

本程，办学理念程建设和学科特色被社会所认可。

但在学校发展的第二个关键十年，办学面临着一系列质的问题：.办学规 模控制的问

题：由于学校地处人口稠密的新市中心，学区范闱大，学区内新楼盘 众多，随着学校社会认可度的提升，学区内生迅速增加。

如何根据标准化学校的要求，科学地控制学校的合理规模，使学校能够稳 步健康地

发展。

?提升名优教师队伍建设层次的问题：如何形成更有针对性的适合不同层 次不同群

体教师发展需求的队伍建设模式？在以往的师资队伍建设中，已经实施 有差异的教师专业发展与管理，我们已经关注了不同层次教师发展的需求，但省 特级教师XX市名师缺乏，对走名师一一名校的办学思路产生较大的影响，一批 优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，市级题缺乏理论指导和支撑，髙原现象难 以突破。

如何更深入地探索针对不同层次不同群体教师发展需要的师资队伍建设 策略措施，

激发学校每一位教师专业发展的自主性和内在发展需求，培养一两名 特级教师和省级学科带头人。

?如何进一步在办学理念的基础上进行“基于儿童化的差异教育研究”，以 凸显学

校办学特色的问题。

从基于儿童化的差异教育思想到为每一个孩子的幸福人生奠基的办学理 念，再到任

务驱动的堂教学变革拓展型堂建设和完美教室，尽管我们在差异教育 理念引领下对学校的多个领域进行了探索，但重建性的研究还不够深入和系统 化，所以如何从学校程设置层而堂教学改革层而学生学科活动体系层面和学校化 建设层面等进行发展性研究，是未三年必须关注的问题。

?学校化积淀不够，“和&#;美”主题未突出的问题。

办学历史较短，办学规模在逐步扩大，虽积极投入学校化建设，搭建各类 半台以深