人格发展阶段理论： 口唇期 肛门期 性器期 潜伏期 生殖期
10.流体能力和晶体能力247页。
流体能力，是指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，以神经生理为基础，随神经系统的成熟而成熟。
晶体能力，是以掌握社会文化和经验为基础的智力，是长期学习的结果，晶体能力不会随着个人年龄的增长而降低。
第6章 中学生心理辅导
★1.中学生常见的心理问题，256页。
焦虑症，与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。 强迫症，当事人身不由己的思考他不想考虑的事情。
2.学校心理辅导，260页。
心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面，一是学会调适，包括调节与适应，二是寻求发展，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。
3.学校心理辅导的基本原则261页。 面向全体学生原则
预防与发展相结合原则， 尊重与理解学生原则， 学生主体性原则， 个别化对待原则， 整体性发展原则。
第7章 中学生德育
1.品德的概念和结构，270页。 品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
品德的心理结构包括4种基本心理成分：道德认识，道德情感，道德意志和道德行为。
2.皮亚杰的道德发展理论，272页。
对偶故事法，10岁是儿童从他律向自律道德转化的分水岭，皮亚杰把儿童的品德发展划分为以下4个阶段：
前道德的阶段，他律道德阶段， 自律道德阶段，公正道德阶段。
3.柯尔伯格的道德发展理论。273页。 采用道德两难故事法研究。海因茨偷药。
柯尔伯格把儿童青少年道德认知发展分为3个水平，6个阶段。
前习俗水平 习俗水平 后习俗水平
4.态度和品德形成的一般过程，277页
态度和品德的形成，经历依从，认同与内化三个阶段。
5.德育过程的基本规律，285页。
德育过程是具有多种开端的，对学生知，情，意，行的培养提高过程。 德育过程是组织学生的活动和交往，对学生进行多方面教育影响的过程。 德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程。
★6.中学德育原则，288页 疏导原则，
严格要求与尊重学生相结合原则。 因材施教原则。
依靠积极因素与克服消极因素相结合原则。
★7.中学德育方法，292页 说服教育法 榜样示范法
品德评价法（奖惩法）
第8章 中学班级管理与教师心理。
1.班级的概念。308页。
班级是学生集体的基层组织是学校进行教育和教学活动的基本组织单位是教师和学生开展活动进行信息交流的最基本的组织形式。
文艺复兴时埃拉斯莫斯率先使用班级一词，夸美纽斯最早在《大教学论》中对班级教授课进行了系统描述。
2.班集体的形成和培养308页。 班集体的发展阶段： 组建阶段
核心初步形成阶段 集体自主活动阶段 培养班集体的方法： 确立班集体的发展目标。 建立班集体的核心队伍。 建立班集体的正常秩序。 组织形式多样的教育活动。
培养正确的集体舆论与良好的班风。
3.正式群体与非正式群体312页。
非正式群体对学生个体和正式群体既有积极影响，也有消极影响。
4.班主任工作的内容与方法328页。
班主任的主要工作内容包括：了解和研究学生，组织和培养班集体，建立学生档案，进行个别教育，组织班会活动，协调各种教育影响，操行评定，做好班主任工作计划与总结等。 进行个别教育主要包括先进生工作，中等生工作，后进生工作。
最新教师资格证 教育知识与能力 主观题高频考点汇总（中公教材版）
