小橘灯(第一课时)
一、教学目标
1.掌握下列字的读音:仄、髻、瓤 2.解释下列加点的词语
八九岁的楼梯地站起来的血痕地说的小橘灯 3.掌握作者的有关知识。
4.理解小橘灯的象征意义以及对表现小姑娘性格的作用,训练学生的理解能力。
5.揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用,训练学生的辨析能力。
6.学习小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神,认识反对统治下的黑暗社会,珍惜今天的幸福生活。 二、教学重点、难点及解决办法 (一)重点及解决办法
1.小姑娘勇敢镇定乐观的性格特点。
分析法、讨论法、朗读法的结合。分析小姑娘的语言、动作、外貌,感受并理解她的性格特点。 2.修饰词语的表达作用。
用“比较法”。换一个词或去掉一个词,与原文比较,看表达效果有什么不同,从而体会其表达作用。 (二)难点,及解决办法
小橘灯的象征意义及其对表现小姑娘性格的作用。
解决办法:讲析法与朗读法相结合,重点段落,在学生反复朗读的基础上,老师点拨讲析。 三、课时安排:拟用2课时 四、教学设计 第一课时
1.让学生速读课文,口述文章内容,整体感知故事情节。 2.让学生讨论、分析,初步感知人物形象。 第二课时
1.让学生先概述故事情节,并评议概述情况。
2.针对重点段落(第8、9、10自然段)采用多种形式朗读。如指名读、分组读、齐读等。
3.针对重点问题,让学生讨论、分析归纳、表达,引导学生积极思考。
4.让学生运用联想和想象,口头作文。 五、教学步骤 第一课时 (一)教学目标
1.解决生字生词,并介绍作者。
2.整体感知故事情节,初步感知人物的形象。 (二)引入新课
在座的每位同学们有非常美好的童年,八九岁时,可以在父母的怀中撒娇,感受家庭的温馨;可以在老师的教育下学习科学文化知识,感受社会的温暖;可以在儿童乐园里尽情地玩耍,享受现代文明带给的幸福。那么,解放前,儿童的生活情形是怎样
的呢?著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日《中国少年报》上发表了一篇散文,给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事,让我们认识到在“黎明的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌,这节课,我们就来学习这篇散文。
(三)整体感知
(1)出示小黑板或投影仪,查字词的注音释义。
(2)作者简介。先让学生回答有关作者的知识,后明确。冰心,原名谢婉莹,1900年生,女作家。“五四”时期开始写小说,诗歌,她的主要作品收在《冰心选集》,许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字,赢得很高的声誉。
(3)时代背景,让学生根据自己所学的历史知识,揣想1945年中国的现实是什么样的?抗战即将结束,处在国民党反对派的黑暗统冶下,他们逮捕、迫害、暗杀革命群众,重庆在白色恐怖的笼罩之下。
(四)重点、难点的学习及目标完成过程 (1)理清本文的故事情节
听录音或饱含深情地范读课文,之后,让学生简述本文故事梗概。点一名学生口述,老师给予适当评议。 教师明确下列要点:
(第1—4自然段)我初遇小姑娘的情景。
时间,“十几年前”“春节前一天的下午”。地点,乡公所楼上。人物,我与小姑娘。事件,我在乡公所楼上见到一个八九岁的小姑娘,小姑娘“瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,
穿一身破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋”,她要打电话找大夫给妈妈治病,我帮了她,打通了电话。
(第5—10自然段)我探望小姑娘的经过。
我买了几个橘子,沿着石板走到了小姑娘的家,屋子很小很黑,她的妈妈睡着了,“被头上有斑斑的血痕”,用的是小火炉、小沙锅;睡的是板铺;年夜饭是“红薯稀饭”。
小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边,然后做橘灯,“拿过穿着麻线的大针,把那小橘碗四周相对地穿起来”,“用一根小竹棍挑着”,又“拿出蜡头,放在里面点起来”,做成小橘灯。 我提着小橘灯,借助“朦胧的橘红的光”,在黑暗潮湿的山路上走着,离开小姑娘。
(第11—13自然段)我深深地怀念小姑娘。
后来我知道,小姑娘的父亲叫王春林,因给进步学生送信,失踪了。我怀念小姑娘。每逢春节就想起小橘灯,想起小姑娘。 让学生朗读课文进一步感知故事情节。 (2)初步感知人物形象
讨论下列问题,点一名学生回答,后教师明确 ①小姑娘的家庭情况怎样? ②你对姑娘的评价是什么?
教师明确:①贫穷又遭不幸,父亲失踪,母亲被打。为共产党送信,可以看出,是进步家庭。
②从小姑娘的语言,外貌,动作可以看出,她是一个镇定、勇敢、乐观、懂事的小姑娘。 (五)总结、扩展
本文叙述了“我”初遇、探望、怀念小姑娘的经过,着重描写小姑娘照看妈妈,做橘灯等情节,赞颂她在艰难的条件下仍然镇定、勇敢、乐观的精神。 (六)布置作业
(1)找出描写小姑娘语言,外貌、动作的语句,看表现什么精神?
(2)熟读“炉火的微光……无限光明”体会:“黑暗潮湿的山路”和“小橘灯的光”有没有别的含义?如有,是什么? 七、板书设计 第二课时
(一)感体阅读理解
让学生概述本文故事情节,老师明确要点。初遇→探望(做灯、赠灯、用灯)→怀念。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
从第几段开始写“探望小姑娘”的?指名读第5—9自然段,思考讨论并回答下列问题:
1.“天色越发阴沉了”“窗外浓雾里迷茫的山景”有何含义? 交代当时自然环境,暗示当时重庆政治环境的黑暗。 2.第6自然段描写小姑娘家庭情况,其家庭情况怎样?通过哪些语句看出来?在如此艰难的情况下,小姑娘的精神面貌如何? 家境贫寒又遭不幸,住的是“小屋”;睡的是“板铺”;用的是“小炭炉”“小凳子”;吃的是红薯稀饭。她的妈妈“闭着眼平躺着”“被头上有斑斑的血痕”。
“笑着说”可以看出小姑娘在非常艰难的家庭环境中,挺直
小橘灯(第一课时)
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