以“核心问题”发展小学生数学思考力的个案研究
作者：丁丹华
来源：《中国校外教育(中旬)》2024年第09期
【摘要】培养学生的数学思考力是小学数学课程的教学主要目标之一。实现这一目标，需要教师对“问题”学习法有合理的应用，以“核心问题”引领整个课堂教学。小学数学教师在应用核心问题教学策略的时候，需要科学引用数学教材中有关“思考力”训练的内容，让学生在实践与思考中提升数学思考里，使学生的综合数学素养得到提升。 【关键词】小学数学 核心问题 思考力
在小学数学中，问题设置的技巧与合理性非常重要。适当的问题能够启发学生思考，引导他们参与到数学知识的讨论与探究中。以核心问题为主导的教学是当前小学数学课堂教学深受重视与认可的教学模式之一。数学教师通过设置具有层次性、探究性、整体性的问题激发学生的学习数学知识的积极性，促使小学生的数学思考力得到提升。 一、“核心问题”在培养学生数学思考力中的重要作用
数学核心问题是指，在数学教学中，教师以学生参与课堂教学活动的整体情况以及教学任务、教学内容作出综合的考虑，设计出具有数学趣味和思考性的问题，通过问题引导学生通过探究合作完成数学的学习。核心问题具有统领课堂教学的作用，能够将一些零碎的、浅显的问题作出整合，使课堂教学的目标和教学重点变得更加清晰、具体。通常在导入新的知识点时，数学教师会设定一两个核心问题来抛砖引玉，吸引学生的注意力，让学生对数学知识产生兴趣和探究的想法。同时，数学教学中的“核心问题”需要具备一定的层次性，确保能够使不同学习能力、水平的学生都参与到问题的讨论和探究中。一是能够活跃学习的氛围，增强课堂教学的互动性;二是在学生思考与讨论的过程中，通过对问题的分析从而加深对知识的理解。而在更进一步的教学中，教师可以通过“核心问题”引导学生展开拓展思考，深化的知识的理解。在整个数学课堂的教学中，通过核心问题的合理运用，加深学生的数学思考力。
提升学生的数学思考力是小学数学教学的核心任务。学生在思考数学知识、理论、问题的过程中对数学产生强烈的好奇，以自主意识参与到数学知识的探究中。培养学生能够主动发现数学学习过程中的问题，鼓励其提出问题，通过分析和思考找出答案和解题的思路，这一整个学习过程可以通过“核心问题”贯穿，提升小学生在数学学习中的主观能动性。 二、“核心问题”发展小学生数学思考力的有效策略
以“核心问题”发展小学生数学思考力的个案研究
