人教版高一必修三第二章第一节《通过神经系统的调节》 教学设计 课 2.1通过神经系统的调节教学设计 题 【教学目标】 1.知识目标 （1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。 （2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 课 型 新授课 教学目标 （3）概述兴奋在细胞间的传递过程。 2.能力目标 （1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 （2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。 3.情感、态度价值观：通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 【重点】 教学重点、难点学习重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 解决方法：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。 【难点】神经冲动的产生和传导 突破方法：教师通过课件动画演示，尝试让学生分组讨论。1 / 6
教学方法小组合作探究法、讨论法、比较法、归纳法等。 教学手段教学 环节 教 学 引 入 师： 多媒体课件、小组合作探究等 教学设计 设计思想 回忆第一章内容，让提问：动物和人体维持内环境的稳态都离不学生尽快进入学习状开生命活动的调节。目前所认为的最基本的态。 调节方式是？ 生：神经--体液--免疫调节。 通过复习第一章内容，引入本节内容。 明确本节任务。以问紧接着明确本节学习目标并给学生强调本节题串的形式和学生互任务。 本节任务： 1.神经调节的结构基础和反射 2.兴奋在神经纤维上的传导 3.兴奋在神经元之间的传递 动交流，充分发挥学生的独立思考能力和语言表达能力。 2 / 6
教 学 过 程 让学生自主预习，并给学生提示注意事项。 快速预习让学生对本预习提示： 节内容有一个整体的1、问答题在课本中找到答案并画下来，同时认识。 尽量识记理解。 加深对预习案的掌2、填空题课本中找到答案并且填写在预习案握。 上。 3、预习的同时思考本节知识与前面内容的联 系。（如：物质运输方式、内环境成分等。） 结合学生预习状况，然后结合学生对预习的 情况对一些难以理解的知识进行解读。对一通过该问题让学生回些重要内容和一些难点，老师可以进行深入忆反射弧的结构，有的讲解或设置思考题学生讨论合作。 利于对本节内容的学通过提出在反射弧中如何区分传出神经和传习。 入神经？ 再次提出问题：静息电位和动作电位形成过程中钾离子的外流和钠离子的内流分别是哪种方式？ 3 / 6 并通过播放动画，加深本节知识的学习。 引出静息电位动作电位的一系列问题，并引导学生回答总结。 引导学生前后联系，然后引导学生复习第一章内容，回答突触小温故知新。 泡和神经递质是否属于内环境的成分？结合 图片联系第一册内容，回顾协助扩散。 引导学生完成自主探究4分钟，然后合作探 究。并给学生提出具体要求。 自主探究： 范围：课中案探究一、二、三 要求： 1、对探究案独自思考并进行整理，初步形 成大体思路。 4 / 6
2、一对一交换意见，确立正确的答案 合作探究 要求：（全体起立） 1、以小组为单位积极交流，组长帮助组员理 解并处理各探究内容。 2、补充完善答案准备展示。 探究一、1.反射弧的基本单位神经元包括哪 根据展示的情况让学些部分？ 生口头补充，或随机观察课本17页“思考与讨论的B和C”，找抽查学生讲台点评，出膝跳反射、 缩手反射分别由几个神经元构成？ 对于相对较难理解的问题老师也可以引导探究二、结合课本18页兴奋在神经纤维上的学生再思考，再讨论，传导过程， 然后进行讨论分析，并完成以下问题： 最后老师进行补充，提升，深化。这样不1、神经冲动在神经纤维上传导时，兴奋的传拘泥于一种形式能更导方向与膜 好的让学生达到完成内电流方向一致还是与膜外电流方向一致？ 本节教学目标的效2、兴奋在神经纤维上的传导方向是单向的还果。 是双向的？ 探究三、观察下图然后回答以下问题： 5 / 6
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