2016年第2期
（总1期）
辽宁师专学报（社会科学版） NO. 2 2016
General No. 1偶
JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE（SOCIAL SCIENCES EDITION）
艺术教育传承优秀传统文化的方式探究
周娜1刘涤2
（1、2营口职业技术学院，辽宁营口1巧）
摘要：中国优秀的传统文化是我们祖先传承下来的最丰富的文化遗产，源远流长的传统文化，指引着人们崇尚美好、文明、自由的方向，与美育有着密不可分的自然联系。艺术獤育是美育的核心，是美育实施的主要途径，培养表现力、创新力的高素质人才，在德育、美育、智育等方面具有前沿性的作用。
关键词：艺术教育；传承；传统文化
中图分类号：3一0文标识到：A文章缟号：1m8一3898《16）腕112 3
五千多年的华夏文明创造了博大精深的中华文化，其思想观念、价值理念等人文哲学渗透在每个人的血液里，为中华民族的生生不息、永固发展提供了丰厚滋养。然而随着社会经济的飞速发展，生活节奏的不断加速，对传承传统文化，人们意识日趋淡薄。一些优秀传统文化逐渐远离人们的日常生活，甚至消失在人们的视野当中。因此，国务院从2年起，每年六月的第二个星期六为我国的“文化遗产日\，目的就是为了唤醒人们对传统文化的重视。一、在艺术教育中传承传统文化的重要意义艺术教育虽然强调的是艺术的基本和原理，但通过对优秀艺术作品和文化的欣赏和评价，能健全人的审美心理，提高人的审美修养和艺术鉴赏力。两者相辅相成，密不可分。在当今的社会发展中具有重要的意义。
用到企业的管理中，工人表现出勤俭、敬业、克己奉公的工作精神，因此连续1 1年被美国《商业周刊》推荐为世界最佳工人。
（三） 有助于社会主义精神文明建设在
人们创造出灿若繁星、光彩夺目的优秀艺术作品中，如《弟子规》、《论语》等，其中的“仁、义、忠、孝\，“舍己利人、舍己爱人\，“我欲仁、斯仁至矣\等思想时时刻刻都在启迪着人们的心灵，并净化人们的思想和灵魂，规范人们的道德行为，促进精神文明健康的发展。如非常重视儒家伦理思想教育的新加坡，将《论语》列为中小学的必修课，通过朗读、情景对话、讨论等方式学习，充分培养青年人的社会责任感，将其努力塑造成吃苦耐劳、正直、诚实等具有良好品德的公民。
（一） 有利于凝聚民族精神
在语文课中学习“人生自古谁无死，留取丹心照汗青\的浩然诗句，欣赏“天下兴亡，匹夫有责\的经典语录，不仅能增强民族的自信心和自豪感，又能激发人们的爱国情怀。
（四） 有利于人类社会的和谐发展嘹亮
美妙的歌声，修身养性的书法，飘逸潇洒的诗歌，无不以洁净、和善为宗旨。“礼之用，和为贵\等传统文化思想，强调社会的发展要遵循和谐统一的秩序，注重由内而外的道德理想，反对分裂，从而激励社会各个阶层、各团体在和谐的氛围中健康地向前发展。
二、在艺术教育中传承优秀传统文化的方式方
（二） 有利于市场经济的发展传统文化
是社会主义市场经济文明发展的必要条件，讲究的是“诚、信、礼、让、俭\等道德观念，会促进社会市场经济的全面健康发展。称为亚洲“四小龙\之一的新加坡，把儒家的伦理道德思想运
作者学
收稿日期：2016一03一
作为教育工作者，看到传统文化随着岁月不断流失，有责任和义务探究艺术教育传承优秀传统文
简介：周娜（1978一) ,女，辽宁营口人，营口职业技术
院，讲师，主要从事美术教学研究。
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化的教学方法。艺术教育的目的是促进人的身心健康的发展，以美启真，以真储善，它是真善美联结的纽带，也是真、善、美统一的桥梁，与传统伦理教育中的真、善、美相一致，构成了以发展人的知、情、意，实现人类真善美理想教育的组成部分。如何在艺术教育中传承中华传统文化呢？笔者认为可以通过以下四大方面来实现，从而取得行之有效的传承效果。
（一）改革传统的教学体系
1 ·教学目标方面：传统的教育教学目标是提
高学生的知识能力水平，忽视了学生对文化传承的渗透，形成了一种“有知识没文化\的怪圈现象，形成国民素质逐渐下滑的趋势。要想改变这种尴尬的窘境，必须提高美育目标在总体教学目标中的地位，培养人性美、人格美的品格，全面提高学生道德素养的教学目标。
2 ·教学内容方面：在幼儿园、小学阶段至少
开设 3门艺术类必修课，从幼儿开始认识艺术，萌发对艺术的喜爱与兴趣。重新修订初、高中的艺术教材，大量增添书法课程，开设绘画、古典音乐等选修课，如临摹名家书法以儒家思想“勤俭\“百善孝为先\等内容为主，并讲解其中的典故，不仅可以提高学生的审美能力，不经意间记载和传承了优秀的传统文化。在绘画课程中增加郑板桥、王冕等国画大师的作品欣赏，展开对儒家文化，道家文化、古典文学等课程内容的介绍，并体会其中的美感与意境。
3 ·教学方法方面：（1 )课堂教学：改变传统
的以讲授法、考试法为主的教学方法，采用课外参观法、表演法、游戏法等多种形式的现代教学法。例如：通过课外画展参观，使学生增加对传统文化的了解；在课堂通过学生表演传统话剧、音乐剧、舞台剧等，使学生在具体的情景中领悟传统文化的魅力；通过游戏“寓教于乐\的方法了解传统文化的精髓。（2）考核制度：取消单一的应试考核的评分标准，采取综合考核的办法，把社会实践、即兴表现结合起来，把知识的实际应用和掌握程度作为考核标准。采取这样的教学方法既开阔学生的眼界，又激发其热爱传统文化的热情，真正达到传承优秀传统文化的目的。
（二）
加强基础设施建设，改善教学环
境学校是培育和传承知识和文化的重要场所，具备
一定的规律性、组织性和成效性。各级学校可以建设传统文化的作品展览厅，通过开放式的艺术教育，让学生比较全面直观地了解优秀传统文化的精华；开设淑女学堂、曲艺屋、诗社等公共场所，让学生接触传统民间花鼓戏、皮影戏、昆曲、香包、糖人等传统手工艺；建立免费的网络学习文库，让学生经常了解和欣赏艺术作品，领会优秀民族文化的艺术美，从而激发学生爱国主义精神和民族自豪感。通过不同的形式让学生不断的学习传统文学作品、民俗文化，这种“美\就会进人学生的内心世界，引发心灵的共鸣，使学生全身心得到“美\的享受和熏陶，不经意间就杜绝了庸俗和低劣，提升了学生的思想境界和人性修养。
（三）
培养一批优秀的师资团队作为教
育工作者，在课堂上要想正确引导学生传承优秀传统文化的道路，自身必须要具备传统文化的学识与修养。但目前许多艺术教师都缺乏这方面的学识与修养，因此培养一批优秀的师资团队迫在眉睫。
对传统文化比较缺乏的艺术教师，首先要定期聘请民俗专家和学者到学校给予培训，提高教师对民族艺术与传统文脉的修养，掌握传统美术、音乐传统文化的本质。其次鼓励艺术教师走出课堂，向民间艺人学习，从而建设一支优秀的具备传统文化学识与修养的艺术师资队伍，利用假期到农村开展与传统文化教育相关的文化艺术活动。这样不仅提高了人民群众文化的需求和审美情趣，又繁荣了民间的文化市场，让我国具有悠久历史的民族灿烂文化，代代相传下去。
（四）
正确引领，营造氛围
1.学校要带领学生组织适当的传统文化活动，开展多种多样的校园文化活动进行传统文化的宣传与教育，例如举行“文化艺术节\“传统工艺展\等活动，让学生积极并主动参与其中，提高学生对传统文化的重视。不定期在适宜的空地、公共场所开展传统文化“涂鸦\的宣传活动，运用声、光、电等手段提高传统文化的表现力，实现体裁、风格流派和表现手法多样化的优秀文化的全面推广。
2 ·家庭是人接受教育的第一个环境，是最直
接、最有效的教育场所，也是传统文化继承和发扬的开辟之地。家长应该：（1）言传身教，循
循善诱，优化家里的环境，营造和谐的家庭氛围。树立优秀的传统美德形象，为不断提升自我，做出榜样。（2）让孩子学习一门传统艺术。如欣赏和练习书法，不断领悟线条中的变化给予的美感，锻炼孩子的气质与情操，进一步陶冶孩子的性情和心境。（3）正确引导。孩子以动画、影视作品的形式了解传统文化的典故，
的那样，民间文化的传承人每分钟都在逝去，传统文化每一分钟都在消亡。要做到对我国传统文化的复兴、传承及发展，我们要坚持我们自己的文化发展原则，坚持我们自己的文化特色，才能更好地保护和传承我们的民族优秀文化。通过艺术教育，全面提高人们高尚的道德情操，从心灵崇尚“美\的事物，尊重各民族传统文化习俗，珍惜各民族共同创造的中华优秀文化成果。相信在艺术教育的影响下，中华传统文化将以崭新的面貌迎接各种挑战，在新一代人的身上一定会传扬万代。
参考文献
〔1〕国传统文化新编〔M〕·华中科技大学出版社，1 6· 家，2010（6）·
〔2〕赵峻·浅析高校艺术教育与民间歌舞艺术传承〔J〕·大〔3〕陈少锋等·从传统文化的缺失看大学主人文素质教育〔4〕邓卫·艺术教育与文化传承〔J〕·北京教育高教刊，2013 〔5〕仇春霖·美育原理〔M〕·中国青年出版社，四88 · 大学出版社，2m2 ·
〔6〕教育部人事司组织·中国传统文化与教育〔M〕·东北师范〔7〕国家教育部·《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的
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从小接触和认识优秀的传统文化，会潜移默化地被感染，从而能提高孩子学习传统文化的兴趣。
3 ·社会各界可以通过网络、电视、通讯等多
媒体手段，以宣传片、文学典故、名家作品等形式加强宣传；建立传统文化管理机构，开通传统文化“志愿者\服务体系；鼓励地方选拔传统文化“大使\等相关活动；建设传统文化博物馆，实行免费参观的便民政策，便于学校、家庭、个人能随时随地接触到优秀传统文化的精髓；鼓励个人的捐赠行为，形成“独乐乐不如众乐乐\的良好社会风气。
总之，作为国家“软实力\象征的民族传统文化是民族精神不可或缺的一个部分，面对各种文化的冲击与融合，我国传统文化的传承显得十分重要。正如著名作家冯骥才说
〔J〕·滁州学院学报，2007（3）·
通知〔OL〕（教社科〔2014〕3号L2014 ·
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（上接第59页）在阅读理解中的应用、“全语文在写作中的应用，通过对游记文学的阅读，背景知识的理解及文章结构的列表分析，帮助学生掌握记叙文文章特点，增进阅读与写作能力。
游记主要是记叙旅途中的见闻，在作品中寄托作者的思想、感情和审美情趣。中国从古至今有很多游记性文章，例如：欧阳修的《醉翁亭记》、陶渊明的《桃花源记》等，这些作品描写了山水景色，而且大多数是借题发挥，抒发感慨，这些文章学生通过长时间对语文的接触与渗透，自然了解文体的写作方式。在这个教学中，在阅读理解的基础上，配合“心智图\的绘制来掌握文章知识。
四、教学建议
的写作训练中，教师扮演的角色是计划者、协助者、观察者、记录者和鼓励者，并且从学生的生活体验角度出发，营造合适的语文环境、设计学习活动，这样能注意学生的个别需要，进而引发学生主动参与写作活动的兴趣。
以心智图阅读法的优点，简单易用，每一个思想
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意识都可以产生联系；加上它是可视化的，所以容易记忆；又因为图表成线形辐射，允许从任意角度展开工作。只要设定一个中心主题，从这个核心延伸出去的分支包含关键字，并使之相互连接，便可以帮助我们立足全局、把握问题的结症。利用“心智图\分析文章，一篇游记的章法与结构，作者表达的思路，均可一目了然，使学生达到自我监控阅读的目的。
以游记作为文章选读与写作的训练，可以为学生预留自由发挥的空间，学生通过游记以及
在教学的过程中，教师以四篇古文、两篇语体文游记作为阅读范本，让学生融人在有意义的、规范性的语文学习环境中，再从校外参观验证旅游见闻。从阅读旅游文学来从事记叙文
从校外教学中，学生实际上是进人了语文现场，从综合的角度提高了阅读和写作能力。
参考文献
北心理出版社，2010：2 · 教学，2m8：239 ·
〔1〕Michael Pressley.有效的读写教学平衡取向教学·台〔2〕苏伊文·国语文教学理论与应用·台北洪葉·第七章阅读
〔3〕MBA智库百科· h即：// mbalib. com/.
中心，1 5 ·
〔4〕谢锡金·阅读与写作一理论与实践，香港：清田教育
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