简述裴斯泰洛齐的要素教育理论
答：初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的要素，循序渐进地促进人的和谐发展
德育，儿童对母亲的爱，是道德教育最基本的要素，随后发展，进而爱双亲，爱兄弟姐妹，爱周围的人，在逐步扩大到爱所有的人，爱全人类。
智育，教 形 词是一切事物的共同的基本特征，是人们认识的基本要素，一切课程和教学内容都要以各自的要素为核心
体育 各种关节的活动应是体育最简单的要素
简要回答赫尔巴特的兴趣论课程思想
答：课程内容的选择的必须与儿童的经验和兴趣相一致 只有与儿童经验相联系的内容，才能引起儿童的兴趣
兴趣分为：经验的兴趣和同情的兴趣，前者包括经验的、思辨的和审美的三种，后者包括同情的 社会的和宗教的三种，应根据不同的兴趣，设置相关的课程。
简要回答赫尔巴特的教学形式阶段理论
答：任何教学活动都必须是井然有序的，都经历四个阶段
明了：一个表象出现，兴趣活动产生注意，学生处于专心活动，教师通过运用直观教具和讲解的方法，使学生获得清晰地表象，即学习新知识的准备。
联合：新表象激起原有观念，产生新旧观念的联合，教师应运用分析的教学方法。 系统：采用综合的教学方法，使新旧观念间的联合系统化，从而获得新的概念。 方法：新旧观念间的联合形成后需要进一步巩固和强化，要求学生自己进行活动，通过练习巩固新习得的知识。
简要回答福禄培尔的幼儿园课程体系
答：是以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，包括：
1游戏与歌谣：他认为游戏是儿童内在本质向外的自发表现。这一思想主要反映在母亲与儿歌中，书中系统介绍了通过歌谣及相关游戏活动教育婴幼儿的方法
2恩物：是福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品，帮助儿童认识自然及其内在规律
3作业：与恩物的关系十分密切，是要求将恩物的知识运用于实践。
4运动游戏：建立在儿童摹仿自然界和日常生活中所观察到的各种活动的基础上，如小河 蜗牛等
5自然研究：研究自然的旅行，园艺与饲养等活动。
简要回答马克思的人的本质观
答：人的本质不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 1反对把人的本质看成单个人所固有的抽象物，强调在其现实性上考察人 认识人 2强调人的社会性，人的自然属性是受社会制约的，个人是社会存在物。 3人不是消极的客体，具有实践活动的主观能动性
简要回答马克思的人得到全面发展的思想
答：人的全面发展意味着劳动者智力和体力两方面，以及智力的各方面和体力的各方面都得到全面发展，达到体力劳动与脑力劳动相结合，这是人全面发展的基础 根本变革资本主义生产方式，废除生产资料的私有制，消灭阶级划分，全面占有生产力，是实现人的全面发展的前提条件。
社会生产力的高度发展是实现人的全面发展的根本条件
向全体社会成员施以普遍的全面教育，包括智育 综合技术教育 体育和德育，以及实行教育与真正自由的生产劳动相结合，是实现人的全面发展的基本方式。
外国教育史教程名词解释和简答
