（道德与法治 ）学科课时教案设计
课题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教法学法 8.1憧憬美好集体 课型 新授课 1．了解美好集体的特征，认识美好集体的作用。 2．培养学生憧憬美好集体的情感，树立集体意识，培养集体主义观念。 美好集体的特征 创建美好的集体 情景教学法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 情景导入 生成问题 个性化补充 师：同学们，你们希望生活在一个什么样的集体中？ 学生回答。 师：你们为什么希望生活在这样的集体中？ 学生回答。 师：看来，大家都希望生活在美好的集体中，那么什么样的集体才是美好的集体呢？ 本节课我们就这一话题展开探讨——憧憬美好集体。 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。21cnjy.com 2．共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。 3．美好集体有着良好的氛围。美好集体是民主的、公正的；美好集体是充满关怀与友爱的；美好集体是善于合作的；美好集体是充满活力的。www.21-cn-jy.com 4．在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。 (二)合作探究 探究一：共同愿景是集体的精神动力之源 学生阅读分享教材P73探究与分享“甲乙丙丁四位同学的集体生活感受”，探讨： 1．你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？ 交流点拨：学生结合自身实际回答即可。如感受到集体的关爱和吸引，拥有充实的精神生活，拼搏向上的力量，坚定的生活信念等。2·1·c·n·j·y 2．设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？ 交流点拨：如民主平等、相互关心、相互尊重，大家团结一致，能把集体利益放在个人利益之上的集体生活，有助于我们实现共同愿景。【来源：21·世纪·教育·网】 探究二：美好集体是民主的、公正的 学生阅读分享教材P74探究与分享“张聪给班级提合理化建议”，探讨： 1．在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？ 交流点拨：我会，因为集体是我们每一个人的集体，我们都应为集体的发展贡献自己的聪明才智。 2.为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化？ 交流点拨：可结合本班实际提出合理化建议即可。 探究三：美好集体是充满关怀与友爱的。 学生分享教材P74小梁的故事，探讨： 1．如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？ 交流点拨：场景一，我感到很孤独，缺乏集体的温暖；场景二，我感到被他人欺侮，心里很难受；场景三和场景四，我感受到了集体的温暖，大家就是一个大家庭。21世纪教育网版权所有 2．你怎么看待上述同学的做法？ 答：场景一同学的行为是一种冷漠、不关心他人的表现；场景二同学的行为是一种非正义行为，不利于集体的发展；场景三和四是一种相互帮助、相互关爱的行为，容易让人感受到集体的温暖。21教育网 3．猜一猜：那封信里写了些什么？ 交流点拨：如“小梁同学，我们都是你坚强的后盾”“你的困难就是我们的困难”等等言之有理即可。 探究四：美好集体是善于合作的、充满活力的 1．学生阅读分享教材P75神舟飞天的事例，领悟团结合作的力量。 交流点拨：在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发挥各自的能力。 2．学生阅读分享教材P76“志强和秦军之间的竞争”，探讨： (1)志强与秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争？ 交流点拨：存在竞争。这种竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴、合作学习、共同提高。 (2)在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？ 交流点拨：我会尊重对手，向对手学习，相互取长补短、携手共进、做到不以成败论英雄，等。 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。21·cn·jy·com 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 见学生用书 课后反思 查漏补缺 板书设计 教后反思
七年级道德与法治下册教案-8.1 憧憬美好集体19-部编版
