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立足核心素养优化初中历史课堂教学
作者：熊恒兵
来源：《学习与科普》2024年第13期
摘要：随着我国教育事业的不断发展以及新课程改革的不断深入，其新的教学理念要求初中历史教师需致力于对学生学科核心素养的培养。而要切实提升学生的初中历史学科素养，关键便应由学生的审美情趣、审美意识以及感悟美的能力方面入手，并基于情感价值教育的目标，如此方能在初中历史课堂教学中充分彰显初中历史的学科魅力，继而促进学生核心素养的有效发展。
关键词：核心素养 历史 教学 前言：
中國上下五千年的文明和历史文化，具有深厚的底蕴。初中生正处于塑造人格和形成人生观、世界观、价值观的关键时期，初中生在学习历史的过程中可以对自身的人文精神、爱国主义情操、人文素养以及良好品行进行培养。这就需要教师在教学时通过使用有效措施对学生综合素质进行培养。
立足核心素养，激发学生对于历史课堂的兴趣
对于学生而言兴趣是学生的动力，也是最好的老师，只有对学生学习历史的兴趣进行不断培养，才能实现初中历史课堂教学效率有效提升的目标。学生对历史学习兴趣的培养在核心素养角度下具有十分重要的作用，学生对初中历史有效学习的前提条件就是兴趣，这也是对学生学习动机有效培养的基础条件。教师在传统教学模式的影响下照本宣科、满堂灌的教学方式只会使学生对历史学习产生反感，学生在枯燥乏味的教学中很难对其学习质量进行提高。在传统教学模式下学生主要是依靠死记硬背的方式学习历史，不能有效明确知识的含义，学生并不会背诵、思考同步进行，因此学习效率就很低。学生学习历史主要是为了对历史更加了解，通过对历史的铭记，让学生更加刻苦学习，为国家的发展贡献自己的力量。但是这一目标在传统教学模式下并不能实现，因此教师需要加大对学生学习兴趣的培养力度。
通常情况下初中历史包括古代史和近代史这两大类，在对古代史进行学习时，教师可以让学生对下一节新课所要学习的内容进行课前预习，熟悉要学习的基础知识，并对自己没有接触过相关的历史阶段进行回想。教师可以采用分组教学的方式将学生分为几个小组，教师在教学过程中可以提出一些问题，让各个小组成员进行探讨，并发表自己的观点和看法，教师依据学生的回答明确学生在这一历史阶段中有关知识的掌握程度。教师可以鼓励学生不管了解多少这个历史阶段的知识都发布看法和见解，便于对初中历史教学在核心素养的前提下进行有效优化。
立足核心素养优化初中历史课堂教学
