打扫卫生的效率与公平
打扫卫生是班级天天都做的事情，其重要性事不言而喻的。各位班主任也都有自己安排值日生的一套方法，有的甚至是绝招。本人想就此问题分享一下在值日生安排上的几个阶段，和大家探讨。 当班主任之初，我对值日生的安排也不知道依据什么理论，就将学生分成四个组，每个组指定一位平时比较负责任的同学担任组长，由组长分配具体的打扫任务。不久我就发现了弊端：不公平。每个组的值日生都由组长调动，但每个组几乎都有个别同学早上或中午不能按时到校打扫卫生；下午课外活动时间，又有个别同学去打篮球，“忘记”打扫卫生。这就导致了打扫卫生的始终是一部分同学，另一部分同学很少打扫卫生。另外，也有同学反映，“组长安排任务不公平，别人打扫一小片，我打扫一大片”。虽然这能保证每天都能按时打扫卫生，但有些同学“不堪重负”，而有些同学却“轻松自如”。我在批评教育的同时，也思考这种安排方式的症结所在。我的结论是：“平均主义大锅饭”、“责任不明确”。于是，我便对卫生安排的模式重新思考，重新安排，要避免以上的不足，就有了下面的方式。 针对开始时的不公平的卫生安排方式的弊端，我决定采用“分工明确，责任到人”的方式安排值日生。即扫地、拖地、倒垃圾、擦黑板、打扫卫生区等具体任务都明确安排责任人，根据打扫任务的难易和工作量，安排人数的多少，力求公平。而且，哪个区域打扫出了问题，一查就知道是谁的责任，可以很明确地追究责任人。可渐渐也出
现了问题：一是一人缺席，影响全局。如扫地的同学迟到或请假，拖地、倒垃圾都无法进行。二是无人“补位”。如擦黑板的请假，黑板就一直没有人擦，大家都觉得“这不是我的责任”。 这样，似乎是公平了，可打扫卫生的效率却大大降低了。于是，我又思考研究，寻找公平和效率的最佳结合点。
首先，我认识到，公平和效率都要兼顾，既不能片面强调效率而忽视公平，也不能片面追求公平而忽视效率。其次，我认识到，“分工明确，责任到人”的方式比“平均主义大锅饭”的方式要先进，但仍需要完善。于是，我推出一些改进措施，以完善“分工明确，责任到人”的方式：
（1）人多力量大
我仍然将班级的50多人分成四组，每组打扫一周。这样，每个组平均13人左右，这13人中，设立组长1人，其余12人进行分工。这样的话，扫地、拖地至少各2人，即使一人“缺席”，另一人还可以完成，待“缺席”人下次多干，既保证了效率，也兼顾了公平，还加强了学生合作意识。 （2）组长及时“补位”
每个组的组长都没有安排具体的任务，但组长在值日生“缺席”的情况下，要及时“补位”，保证卫生及时打扫。 （3）犯错误的同学“补位”
对于迟到等犯错误的同学，交给值日组长，扮演“自由人”的角
色，由组长安排“补”缺席值日生的“位”。 （4）“牢牢抓住”劳动委员
我班劳动委员在打扫卫生方面的主要任务有二：一是提醒值日生按时打扫卫生；二是监督打扫卫生的质量。我要求值日生要喊一嗓子，及时提醒：“值日生赶紧去打扫卫生”。同时，监督值日生的打扫质量，哪个区域没有打扫干净，及时提醒组长找人重新打扫。而且，劳动委员有权决定该组是否要罚扫，也可以对打扫较好的组进行表扬。 （5）班主任要常常亲临现场
班主任重视与否，也是卫生打扫质量的一个重要因素，班主任最好能够常常亲临现场。虽然可以放手让劳动委员和组长去组织打扫，但班主任到场，干劲就不一样了。也让学生感受到班主任很重视卫生的打扫，所以，不能马虎应付。同时，班主任也可以对打扫情况有较全面细致的了解，有利于了解班级的整体情况，也可以及时发现班干部的后备人选。对于及时指导和评价劳动委员和组长，评价各组的卫生打扫情况，树立打扫卫生的榜样等工作，也提供了依据。
学生科学值日的方法(1)
