1 白鹭
教材来源：义务教育教科书，教育部审定2019 教学内容来源：小学五年级语文（上册） 教学主题：热爱花鸟 课时：第一课时
授课对象：五年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求
（1）有初步的独立识字能力。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.教材分析
这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。 3.学情分析
学生在生活中可能没有见过白鹭，有必要让学生先欣赏一些白鹭的图片，对白鹭有个直观的认识。课文的语言凝练、含蓄，学生可能会有很多不懂或疑惑的问题，这将是这节课要重点解决的。对于白鹭的美，学生的理解可能不够深刻，有必要适当点拨，加深理解。 4、学习目标
（1）认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。 （2）正确、流利有感情地朗读课文，概括课文主要内容，理解重点句子的深刻含义。 5、评价任务
（1）通过课前预习、课上交流、教师范写等形式认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜” 等
11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。
（2）通过利用工具书、自主学习能够正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”等句子的含义。
学习过程：
教学环节 环节一 激趣导入 一、谜语引入，介绍资料。 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗（板书：白鹭） 2.展示交流有关郭沫若的资料。 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。本文选自《郭沫若全集?文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。 3.齐读课题 能够主动搜集相关资料，并积极与同学交流； 教学活动 评价要点 环节二 初读课文 扫清障碍 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4） 2.准确、流利地朗读课文。 （1）同桌互读； （2）小组代表朗读； （3）学生评价； 准确读写生字词，正确、流利朗读课文； 环节三 再读课文 整体感知 1.带着以下问题默读课文：（出示课件5） （1）课文主要描写的是什么它有什么特点 （2）作者描绘了几幅图分别给这几幅图取一个名字。 能够带着问题默读课准确划分课文段落（3）作者对白鹭是怎样的情感你能找出相应的句子吗 文，（4）你能给课文分成几部分每部分的内容是什么 2.交流自学成果，解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么它有什么特点这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 （板书：白鹭-----外形美） 作者描绘了几幅图你分别给它们取了什么名字 （板书：清田独钓图。） 清晨望哨图 黄昏低飞图。 我们可以给课文分成几部分 生给课文划分段落，并概括段落大意。 师总结： 这篇散文共分为三部分。 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白并通过串联各部分大意总结课文主要内容； 鹭的赞美之情。 环节四 课堂小结 拓展延伸 1.课堂小结。 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。 2.布置作业。 (1)掌握课后生字词。 (2)背诵课文。 第二课时
学习目标：
1.复习生字，复习课文的主要内容。 2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。 评价任务：
1.通过听写词语等形式复习生字，抽查学生对课文主要内容的理解；
2.通过小组合作、师生交流、小练笔等形式学习对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，通过抓住关键词句体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 学习过程： 教学环节 环节一 复习导入 教学活动 一、复习导入。 评价要点 1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书： 白鹭） 能够会写18个生词；正2.听写词语，订正。 确背诵要求背诵的段精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 落； 忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗 3.抽查背诵。 环节二 深读课文 体会情感 师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的就让我们深入阅读课文，去感受一下。 重点句子解析。（出示课件13） ① 鹭是一首精巧的诗。 运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。 板书：精巧的诗 ② 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来作者对此是如何评价的 学生讨论，师生共同总结： 板书：色素美：雪白 铁色 青色 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。 ③ 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来作者对此是如何评价的（出示课件14） 学生讨论，师生共同总结： 板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。 评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。 ④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢 白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤：太大而嫌生硬。 朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了这是把白鹭 能够抓住关键词句体会作者用词的准确生动，学习对比等修辞手法。
《白鹭》部编办教材基于标准教学设计
