浅谈琵琶基础教学
宋雪洁
【期刊名称】《戏剧丛刊》 【年(卷),期】2024(000)008 【总页数】3页(P53-55) 【作 者】宋雪洁
【作者单位】齐鲁师范学院 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺
浅谈琵琶基础教学宋雪洁琵琶演奏艺术是我国传统的民族文化瑰宝， 也 是重要的文化资源， 在民间有许多被广为流传的名 段名曲。 在琵琶的基础教学中， 我们要将传承与弘 扬琵琶的演奏艺术做为责任担当与历史使命来完 成。这与普通意义上的掌握一门乐器演奏技艺的学 习不同， 在琵琶的专业教学中， 有着符合自身发展 规律的教学研究内容， 更应渗透于基础教学中， 为 此展开以下教学方面的探讨与分析， 以期为琵琶教 学开拓新思维， 并由此进一步弘扬中华传统文化精 神。 一、琵琶教学的重要意义从古流传至今的琵琶具有着浓重而深厚的民族 文化底蕴， 而且也是中华文化与人文精神的重要体 现，是中国传统音乐的重要组成部分。 作为我国一 种较为古老的弹拨乐器， 琵琶的演奏艺术是有其深 刻的民族底蕴的， 这也是在传承与弘扬国家的优秀 传统文化， 无论是在琵琶的教学中， 还是在学习 中，我们既是一名教学者、 演奏者， 也是一名传承者。培养专业性人才离不开技
艺的传承， 而且我们 每个人都肩负着继承与发扬民族优秀传统文化的重 要使命， 在提倡艺术的民族性与世界性的今天， 坚 持民族特色， 才能影响与造就世界的精彩。 在漫长 的历史长河中， 民族传统文化特色是屹立于世界之 林的标志， 而中华民族的传统文化博大精深， 我们 更应该突出展现民族特色， 既与世界相融合， 和谐 发展，又应该保留与强调自身特色。 那么琵琶作为 一种发展历史悠久的演奏乐器， 值得我们将此技艺 精彩地展现于世人， 并以它独特的魅力吸引世界目光，通过它浓墨重彩地演绎与讲述中华五千年的历史文明。
二、 琵琶教学过程中主要问题从琵琶的艺术发展空间来看， 其演奏传承与教 学研究都在现代社会中得到了很大提升， 但随着多 元化文化的激烈碰撞， 许多传统的民族乐器正遭受 着来自方方面面的竞争与挑战， 琵琶的教学发展也 遇到了新的发展问题， 具体表现在以下几个方面： （一）培养目标与课程设置不相符琵琶作为一门专业学科， 除了对演奏技艺的掌握，还要修习乐器维修、 表演心理、 理论知识与艺 术赏析等基础学科， 就目前的发现形式， 不仅课程 设置中专业特色不突出， 而且技能与文化脱节， 与 其他学科不相融合， 孤立地存在于音乐教育之中， 更与现实需求脱节， 培养方案不能与地方、 社会、 经济发展相结合。（二） 教学模式陈旧 现代琵琶教学中， 还经常采用口传心授的教学模式，而且老师的专业水平也良莠不齐， 理论知识 与专业技能不相符， 文化底蕴与人文理念也不相融 合，对音乐更缺乏深层次的鉴赏与审美， 不仅不能 将传统文化理念上升到世界高度， 更不能因材施 教，融会贯通， 培养视野狭窄、 知识单一， 造成了 琵琶教学独立于技能性操作的局面。 （三）教学环境与教材内容的匮乏在琵琶的专业教学中， 教学环境有很多的要素构成，其中基础设施与教学资源的配备， 以及师资队伍、教学管理方面的建设等， 是专业学科发展问乐舞观点53琵琶演奏艺术是我国传统的民族文化瑰宝， 也是重要的文化资源， 在民间有许多被广为流传的名段名曲。 在琵琶的基础教学中， 我们要将传承与弘扬琵琶的演奏艺术做为责任担当与
历史使命来完成。这与普通意义上的掌握一门乐器演奏技艺的学习不同， 在琵琶的专业教学中， 有着符合自身发展规律的教学研究内容， 更应渗透于基础教学中， 为此展开以下教学方面的探讨与分析， 以期为琵琶教学开拓新思维， 并由此进一步弘扬中华传统文化精神。从古流传至今的琵琶具有着浓重而深厚的民族文化底蕴， 而且也是中华文化与人文精神的重要体现，是中国传统音乐的重要组成部分。 作为我国一种较为古老的弹拨乐器， 琵琶的演奏艺术是有其深刻的民族底蕴的， 这也是在传承与弘扬国家的优秀传统文化， 无论是在琵琶的教学中， 还是在学习中，培养专业性人才离不开技艺的传承， 而且我们每个人都肩负着继承与发扬民族优秀传统文化的重要使命， 在提倡艺术的民族性与世界性的今天， 坚持民族特色， 才能影响与造就世界的精彩。 在漫长的历史长河中， 民族传统文化特色是屹立于世界之林的标志， 而中华民族的传统文化博大精深， 我们更应该突出展现民族特色， 既与世界相融合， 和谐发展，又应该保留与强调自身特色。 那么琵琶作为一种发展历史悠久的演奏乐器， 值得我们将此技艺精彩地展现于世人， 并以它独特的魅力吸引世界目史文明。二、琵琶教学过程中主要问题从琵琶的艺术发展空间来看， 其演奏传承与教学研究都在现代社会中得到了很大提升， 但随着多元化文化的激烈碰撞， 许多传统的民族乐器正遭受着来自方方面面的竞争与挑战， 琵琶的教学发展也遇到了新的发展问题， 具体表现在以下几个方面：（一）还要修习乐器维修、 表演心理、 理论知识与艺术赏析等基础学科， 就目前的发现形式， 不仅课程设置中专业特色不突出， 而且技能与文化脱节， 与其他学科不相融合， 孤立地存在于音乐教育之中，更与现实需求脱节， 培养方案不能与地方、 社会、经济发展相结合。（二）教学模式陈旧现代琵琶教学中， 还经常采用口传心授的教学而且老师的专业水平也良莠不齐， 理论知识与专业技能不相符， 文化底蕴与人文理念也不相融合，对音乐更缺乏深层次的鉴赏与审美， 不仅不能将传统文化理念上升到世界高度， 更不能因材施教，融会贯通， 培养视野狭窄、 知识单一，
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