教学难点：养成良好的计算习惯 教具准备：小黑板、表格 教 法：引导法
学 法：自主学习，小组合作探究 课时：1课时 教学过程： 第5题
回答最后一个问题时，要根据具体情况进行，因为买7本《儿童歌谣》还剩下钱，但买8本不够，所以只能买7本。第6题
这是关于大数的估计，教师应鼓励学生回顾估计的策略，其中一个非常重要的策略是：将整体分成基本相等的几部分，先估计每一部分的数量，再估计出整体的数量。第7题：要求学生利用小数乘、除法解决问题。 第8题
如果有的学生直接想到的只要付2千克茶叶的钱，0.2千克茶叶是赠送的，直接用9×84=392（元），也是可以的。只要学生的方法合理都应鼓励。第9题
（1）要考虑到每个年级的师生人数，平均每批去229人。
（2）关于每批人数怎样安排的问题，鼓励学生设计安排的策略，全班交流。学生可能会用以下的策略：将各年级的师生人数按从小到大的顺序排列，把最多人数的年纪与最少人数的年级安排在一起，即五年级与一年级一起去；把次多的与次少的安排在一起，即六年级与二年级一起去；最后三、四年级安排在一起，可以一次搭配成功。
vi4S5PjW3U2DJiQy9sme543zis6oYjp6t0HE2rAZPjvYrQNsQBDm3abreuzCIUYKuW9IBbwISmpMz48rFEymF32iPfpxRXhUlKtv。cQNzREdLDHRx2uqEtgI77vxxDlJZFNHu6iOzcZ9fzoL2DJnleNKQay7HjgVwVe5QZmqKGQrt7txIKuTTYnKR3Rkxa7gW4CkljU3h。J3RLAMYw0psMbYRpDKgazgEDmH36dQ2TjXANKlEu8ex51YZH8OcaO13tpdpSISj9mztdo4Eh5L1kIzCnImXpDS5hT6owVMMgVnIs。wpLmSrcIClFNt72a1qM4Khopgwp5OLF9f2pBmX1oEHMFVK3jDI2yncbf1m5m16URGvxrIqN3onq3vItws6s5J6M2RaA0RFnxNVYq。（3）五年级与一年级：（130+88）×2.5+(4+6)×5=595(元) 六年级与二年级：（124+95）×2.5+(4+6)×5=597.5(元) 三年级与四年级：（106+114）×2.5+(4+6)×5=600(元)
（4）设计派车方案时，可以按照第（2）题的安排，学生的答案只要合理都应鼓励。 第10题：首先让学生回顾八折的意义，再独立完成。 第11题：
注意计算车费要考虑双程，26.8×2+26.8÷2=67（元），67×2=134（元）； 480÷3×2=320（元） 第12题：
计算增长率时应引导学生用“增长部分÷2002年的产量”，粮食增长率为5%，油料增长率约为16.67%，水果增长率为3%。
UUalLKgbB4piDPQqhcmM9wtZ6bVul6ll6AVTctZ9GG9MEjCnsEwgenLoqafzPLPvJ3c2UXdNcd6snHlMzy2Hz47JPxs1epkUQD2A。第13题：关于国债利息的计算不计利息税，3000×3.14%×3+3000=3282.6（元）
第14题：6+7=13，小（1）班得到195×第15题： （60-50）÷50= 第16题：
（1）2400米长的马路在图上应画40m
=90（个），大（1）班得到195×=105（个）
（2）计算实际面积时可以先分别计算出长方形实际的长和宽，再求出实际面积，结果为1800平方米。
布置作业：配练相关练习 板书设计： 课后反思：
总复习——数与代数
第10课时 估算（一）
教学目标：
知识与能力：能结合具体情境进行估算，并结识估算的过程。
过程与方法：在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。 情感态度和价值观：让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间内在的规律和联系，有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力。教学重点：
能结合具体情境进行估算，并结识估算的过程 教学难点：
在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯 教具准备：投影片 小黑板 教 法：引导法
学 法：自主学习，小组合作探究
课时：1课时 教学过程： 一、情境一：
在生活中、学习中那些时候要用到估算呢？请总结一下。 学生1：买东西的时候要估算带的钱购买几件商品。 学生2：计算题时要估算结果是多少。 ……
师：解决问题有时不需要精确结果；估算能够帮助人们把握运算结果，计算之前的估算可以有
OzYcL6EmecjI7HUkuDuuN7cvggfjYX4n2vtutT7owcjj0DRS61uJnNJGmtVuQlog8WFBeqQAv5XBOTuDpmcWtl0fMM70XDxbN2a4。利于人们对运算结果有大致了解，计算之后的估算可以有利于人们对运算结果进行检验。
xW5Tey81KUf9djNjQeT3gP11pxp8M4MWaPXZMLGjoHobNCARi2yaFf7IU3tH9ZeF7iZolOw5xAEzrPeMWxQJvCgUHf4IhZaosI3u。出示情境二：
学校组织六年级同学看电影。
班级 六一班 六二班 六三班 六四班 六五班 六六班 43 42 48 46 47 人数/人 45 希望影院能容纳300人。 东方影院能容纳235人。 （1）估一估应该去哪个影院看电影。
（2）估一估六年级大约有多少人。并与同伴交流估算的方法。
关于去哪个电影院看电影的问题，可以先让学生进行小组讨论，在讨论中鼓励学生说说自己的理由，引导学生通过说明估算的过程为自己的结论作出合理的解释。选择估算方法需要根据实际问题的需要，这个问题需要讨论应该去哪个影院，对于东方影院，可以将6个班的学生数去尾，都看成40，40×6=240，也就是六年级的学生数超过了240，因此不能去东方影院；对于希望影院，可以将6个班的学生数进一（看成50），50×6=300，也就是六年级学生数不够300，因此应该去希望影院。
FCyBiJH8tM1FRlTDJUZhMKsP6epClR6CneNxe47Us06Q0S2p41jdIe3U9Iv3k4NBGohCxmpFN5PMECOdcZxkyST9bTnvy3zncv9C。估计六年级大约有多少人。学生可能会出现多种估算策略。教学时，应鼓励学生解释估算的思路和理由，交流不同估算策略。需要注意的是，在解决问题过程中往往需要灵活使用不同策略，因此很难有唯一的策略和答案，因此学生的估算策略和估算结果合力都应肯定。估算后，可以引导进一步反思。第一，可以将估算结果与精确结果进行比较，发展估算“直觉”。二、小结 你有什么收获？
三、巩固练习：小黑板出示
四、布置作业：写一份实验报告。（关于生活中的某次估算）
板书设计：
课后反思：
6CwbTxi9jyCVR1QdVI6Qj2saaj9z6603bsmmE4ys2m1SpIpgfvMeFDE39m0AnI2dyyJpEuyQaENX1zLrTSkAjMoyNjci4Y4kjOkQ。总复习——数与代数
第11课时 估算（二）
教学目标：
知识与能力：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 过程与方法：在解决具体问题的过程中，选择恰当的估算方法。
情感态度和价值观：估算后，促成学生进一步反思，有利于学生积累经验，发展估算 “直觉”。 教学重点：在解决具体问题的过程中，选择恰当的估算方法。 教学难点：养成估算习惯，发展估算“直觉” 教具准备：投影片 教 法：引导法
学 法：自主学习，小组合作探究 教学过程： 第1题
对于大约需要多少钱的问题，学生可能有不同的估算策略，如：168+288=170+290=460（元）。学生的估算策略和估算结果合理就应给于肯定。
dbByjm8kWsj3KDW29dGhTNBcO3DPEOiqUjbWDVMb8tCbUiygmsOoViRpApJgJiF79S9qr0peqv8qbphvumtc0UvBsMldcwsPNv21。对于“1000元够吗”的问题，学生需要根据实际问题选择“去尾”或“进一”的策略，如：798+260〉790+260〉1000，所以不够。学生可能有其他的估算策略，结果合理就应给于肯定。第2题
这是一道乘法或除法估算的题目，学生可能有不同的估算策略，如：49×30﹤50×30=1500<1528，但都要给予肯定。第3题
引导学生通过观察、分析，答案不唯一，只要预算结果在350～500之间都是正确的。 第4题
学生有可能习惯计算出精确结果，教师要引导学生体会估算价值。 第5题
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北师大版六年级下册数学总复习数与代数
