四、布置作业： 五、板书设计
课后反思：
总复习——数与代数
第3课时 整数（二）
教学目标：
知识与能力：在具体情境应用上节所归纳的知识，巩固所学内容。 过程与方法：在学生、教师之间的互动过程中提高学生运用知识的能力。 情感态度和价值观：在学生、教师之间的互动过程中提高学生运用知识的能力 教学重点：在具体情境应用上节所归纳的知识，巩固所学内容。 教学难点：培养学生用数学眼光审视生活 教具准备：投影片、小黑板 教 法：引导法
学 法：自主学习，小组合作探究 课时：1课时
教学过程：
一、利用小组竞赛形式展开练习。 二、关于各个习题的说明
第1题：体验表示数的多种方法，进一步理解十进制。
第2题：对于比较大小，学生可能选择不同的策略；直接比较大小，改写以后在比较等。 第3题：借助“小红家5月份收支情况”这一具体情境复习正负数的意义。练习时让学生独立完成，鼓励学生借助经验尝试解决。
rv464HrPhcav6e8PVlQQNy9UgFyLShz69rHoA9XjtU8HBMD4ZsA9zANTlaPp8GXZD3lExKeLnwnSpsiu1tLpHqxyDO2pkybMX93y。第4题：在3和5的公倍数的时候，让学生说一说为什么要设定范围，（体会公倍数的个数是无限的）。
第5题：一般的，可以将要估计的东西分成基本相等的几份，通过数一份的数量从而对总数进行估计。
第6题：学生独立完成，交流。 三、数学万花筒。
学生分组进行讨论，然后全班进行交流。 四、你有什么收获？
五、布置作业：配练相关练习 六、板书设计
课后反思：
总复习——数与代数
第4课时 小数、分数、百分数（一）
教学目标：
知识与能力：能结合具体情境，理解分数和小数的意义、认识百分数；能认、读、写小数和分数。
过程与方法：探索小数、分数和百分数之间的关系，并进行转化。会比较小数、分数、百分数的大小。
情感态度和价值观：体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 教学重点：
1.理解分数和小数的意义、认识百分数；能认、读、写小数和分数。
2.知道小数、分数和百分数之间的关系，并进行转化。会比较小数、分数、百分数的大小。 教学难点：利用生动、具体的情境，激发学生生成知识。 教具准备：小黑板、投影片 教 法：引导法
学 法：自主学习，小组合作探究 课时：1课时 教学过程： 一、回顾与交流
（一）出示自学指导：
自学课本巩固与应用上的内容。
3. 通过自制测量工具进行有目的的测量时，如果1个单位量不尽，怎么办？ 4. 谈谈分数的产生信息1中有哪些数，你知道他们的具体意义吗？ 3.你能尽可能多的方法表示3／4的含义吗？
4. 结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系 5.把填一填的表格补充完整 （二）自学（小组合作5分钟）。
（三）检测自学效果，实施“后教” 学生先在小组内说一说，然后全班交流。 （四）精讲
（1）我喝了一杯饮料的十分之五。 （2）我喝了一杯饮料的 。 （3）我却喝了一杯饮料的50%。
结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系。重点是比表示两个数之间的倍数关系；除法是一种运算；分数既可以表示具体的数量，又可以表示两个量之间的倍数关系。
YwAapGZIZcaHJKZpl0slFUkD3MEkmGbvpjk0tmDEzGHPeW3hyruJrEC4cX7C2Eli0FiqqYWYmOMZcvo6JnMVcr3KGfOve0CUkoOz。商不变的规律与分数基本性质的关系。有了除法和分数之间的关系，商不变的规律与分数基本性质的关系就清楚了，他们所叙述的规律是一致的。
izJKwCKgwvf2z69jpb9yscPSPFFo4B3G3pMbyVIX61KSpU3CCu5id2t6KRUQWlcVryZakXKttbsrrWsVB3LAvLt0VFrH0R1LPOqR。整数与小数的计数方法是一致的，相邻两个计数单位的进率都是“十”，小数的计数方法是整数的扩充。
二、巩固练习。配练相关练习 三、你有什么收获？ 四、布置作业。
板书设计
小数、分数、百分数和比 分数、小数的产生及意义。 多种方式解释
小数、分数、百分数、比、除法之间的关系。 十进制计数法 课后反思：
总复习——数与代数
第
5课时 小数、分数、百分数（二）
教学目标：
知识与能力：结合具体情境理解各种数的意义。
过程与方法：培养学生语言组织、表达能力。在观察、对比、交流中概括、归纳和反思。 情感态度和价值观：理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公式计算圆柱的体积。
教学重点：结合具体情境理解各种数的意义。 教学难点：学生用数学语言讲解思路和过程 教具准备：投影片 教 法：引导法
学 法：自主学习，小组合作探究 课时：1课时
教学过程：
第1题：先让学生先读一读教材中给出的资料，解释其中各个数据的具体意义，在谈谈自己读后的感想，
第2题：课前布置好，课中找学生汇报，课后展示优秀作品。 第3题：抢答完成 第4题
学生自主完成，集体订正。 第5题
分组完成，组内交流 第6题
自主完成，集体交流，并切鼓励学生利用自己的语言说说比的意义。 第7题：学生用自己的语言说说是如何进行化简。 小结：你有什么收获？ 布置作业：配练相关练习 板书设计
课后反思：
总复习——数与代数
第
6课时 运算的意义（一）
教学目标：
知识与技能：结合生活中的具体情境，体会四则运算的意义；在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。过程与方法：
自己看图的过程中，提出不同的数学问题，并解决。在解决问题的过程中，让学生解释选择的运算方法，总结和体会四则运算的实际意义，加深理解。情感态度和价值观：
让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间内在的规律和联系，有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力。
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XjasxbgXIO58AvaQ6Cx3NxjFcKIZrISftyPaUZp75lqcRfqFcIuY2XXp0ufMtgv0WPE2G0W7dqXs77NXk3NIdTdvAp9pJCEPPqg1。教学难点：让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间内在的规律和联系，有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力。教具准备：小黑板、投影片 教 法：引导法
学 法：自主学习，小组合作探究 课时：1课时 教学过程：
一、情境导入： 1、解决问题：
⑴根据这四幅情境图，提出数学问题并加以解决。
⑵在小组内交流自己的问题和解决方法，说一说自己的理由。 ⑶全班交流，说出自己的想法。 第一幅图：
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北师大版六年级下册数学总复习数与代数
