《多彩的民族传统纹样》教学设计
一、教学目标
1、通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史文化及相关知识。学生会利用单独纹样及适合纹样设计一个具有民族特色的纹样。
2、通过观察体验，学生会将创作的纹样装饰在物品上。 3、学生在感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化的同时，能对民族传统文化产生浓厚的学习热情和兴趣。 二、教学重点
学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。 三、教学难点 纹样的设计与应用 四、 教学过程
1、导入新课，感受纹样的美： （1）问题导入
师：你听说过“无字天书”么？你认为它真的存在么？
今天，我来向大家介绍一本最华丽最神奇，最古老的“无字天书”
（2）播放视频，学生欣赏并初步感知民族传统纹样的美
师： 同学们，你们从视频里看到了什么？
你们从人们精美的服饰纹样中，想要了解什么？知道什么？
生：……
师：接下来我们带着这些问题，一起来揭开美丽的“无字天
书”的神秘面纱。
（3）出示课题《多彩的民族传统纹样》
师：许多民族都把历史记录在自己的服饰纹样当中。各个民族都有着属于自己的民族传统纹样，也有着它们不同的寓意， 请同学们看这件苗族的纹样，你们从纹样里看到了什么？ 生：……
师：能不能发挥想像，猜猜它所讲述的故事？ （4）讲述务茂媳。
师：这个人是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳。相传她英
姿飒爽，战无不胜。在战场上她骑着一只双头鸡，右手中的伞可以让她隐身，左手拿的令旗可以让她招来天兵天将。人们为了缅怀她，将她的故事绣在服饰上，以此缅怀，纪念他们，并流传至今。所以苗族的刺绣也被称为“彩线上的史诗”，苗族服饰也被称为“穿在身上的史书“
2、讲授新课，学习、探讨纹样知识 （1）课件展示多个民族的服饰
师：像苗族这样还有很多民族都在用纹样讲述着它们的历史故事……同学们你们想不想和老师一起去探讨？
这些民族纹样被用于我们的生活中，说说看到了少数民族服饰纹样给你什么感觉？你觉得它美在哪里？ 生：…… 板书：色彩美 设计美
（2）探讨色彩美
提问：同学们观察这些民族纹样，它们的色彩给你什么感受？ 生：鲜明，对比强等……
师：对，我们能够看到颜色鲜明，比如 红黄等。这里就是中国传统色彩观 中的“五色说”，即红黄青黑白。 五种颜色代表着不同的季节，方位和等级等
这是中华民族色彩美学的基础，对民族传统纹样有着一定的影响。
师：色彩对纹样会有什么影响呢？课前同学们查阅资料了，下面哪个小组来汇报一下 生汇报
彝族：认为黑色是高贵美丽的，他们传统观念里认为黑色会有深沉宽广坚强的意义，认为红色是勇敢，喜庆的象征，黄色在他们心目中则代表着光明与丰收所以他们喜欢以黑红黄为基本色调，响亮统一又和谐 白族：大多生活在水边，喜欢秀丽的色彩，崇尚白色认为白青相配为最美。
侗族：崇尚黑色，据说侗人认为黑色可以辟邪，祭牛神时要用黑糯米饭另一牛，新娘出嫁，同族兄弟到姑娘家也要吃黑米饭。 小结：
民族纹样的色彩搭配遵循着中国传统色彩观-----五色观，颜色不仅起到装饰作用，还可以表达情感。
（3）探讨设计美 a单独纹样
师：美丽的纹样不能只靠颜色，还要有一定的设计方法。 看，你们能猜得出来这些纹样是什么形像么？你知道人们为什么用这种图案么？它又代表什么意思？ 生：……
师：老师来告诉大家吧！
介绍阳雀纹和八角纹
介绍纹样中的线，师：你们知道这些纹样代表什么么？（放
大图）
生：……
师：我们从纹样中能提取到这么多素材，下面老师单独把这件类似树的纹样取出来，当然，你们看，它和右面的图有什么区别？
生：……
师：我们给它起个名字叫单独纹样，出示单独纹样的定义。而右面这个是将几个单独纹样放在一个圆形轮廓里，所以叫适合纹样。出
示适合纹样的定义
PPT展示单独纹样图片，问：单独纹样有什么特点 ？ 生：……
师小结：第一个是对称的，所以叫做对称式，第二个虽然不对称，但是他左右是均衡的，所以叫做均衡式。
b适合纹样
适合纹样的特点
小组研究适合纹样的设计特点。 师小结：对称式，均衡式和旋转式。 思考：1什么形状里设计适合纹样？
2适合纹样里图案类型？ 3如何将单独纹样变成适合纹样？
除了我们上面说的图案，形状和设计特点外，我们还不要忽略它的色彩搭配。
师小结：只有将色彩搭配好了，纹样才能给人鲜艳 、协调的感觉 。 3、教师示范
师：研究了这么长时间，大家是不是有点累了，下面请同学们放松一会，老师给大家示范一下 步骤 第一选外形
人美版小学美术五年级下册《多彩的民族传统纹样》教学设计
