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语文园地二
学校 班级 使用教师 年级 四 下学期 主备人 李艳红、孙彦凤 修改人 胡现萍 教学目标： 1．学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2．学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3．积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 4．指导学生写出自己的心里话，并把自己的心里话写具体。学习运用第三人称写作。 5．教育孩子要善于与人沟通，人际关系才会更加和谐。 6．学习修改习作。 重点、难点： 1．学习运用第三人称写作。 2．引导学生学会把自己的心里话写具体。 教学准备： 让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 教学课时：4课时 第1课时 一、创设情景，引入话题 1．教师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇课文，谁来给咱们列举列举？学生列举。 2．教师过渡：这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“以诚待人”。这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以理解为真诚。那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以——诚信待人；那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以诚实待人；杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以真诚待人。古代有一句话，叫做“精诚所加，金石为开。”什么意思呢，我们可以这样理解——只要能以诚待人，任何难办的事，都有可能办好。最近，学校少先大队部就遇到了一件难办的事，请看图片。播放校园内纸屑遍地swf图片展播。 3．教师过渡：为了教育同学们不要乱扔垃圾，少先队大队部号召全校的同学都来做“环保劝导员” ！四（3）班就有同学参加了，它们的职责就是劝导那些乱扔垃圾的同学把垃圾捡起来，扔到该扔的地方去。活动开始的第一天，一位一年级的小同学，把纸屑扔在地上了，被你看见了，你来劝导他。 二、师生交流，情境体验 1．师生交际，相机引导学生有礼貌地、音量适中、有根据地说话——引用学校要求。 只供学习与交流
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2．教师引导学生横向评价第一轮交际的表现，引发学生注意交际时的礼貌、音量、仪态。 3．教师过渡：活动的第二天，四（2）班的一位同学丢了一大把零食包装纸在地上了，正好被你看见了，你来劝导他。 4．师生交际：教师要采用无中生有的策略设置交际障碍，相机用《洋教授捡垃圾》的故事来启发学生把话说下去——真诚地给予帮助，提议和他一起捡。 5．教师引导学生横向评价第二轮交际的表演，引发学生对交际语言、行动“真诚”度的注意。 6．教师过渡，指导学生根据刚才的交际、共同创作口语交际小剧本。 三、小组交流，轮流发言 1．个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。 2．各小组选派一位学生准备在班上交流。 3．班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 如： 四（2）班的小林同学丢了一大把零食包装纸在地上了，正好被你看见了。 小邓： 小林： 小邓： 小林： 四、讨论我们该怎样真诚对待每一个人、每一件事 1．个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。 2．各小组选派一位学生准备在班上交流。 3．班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 五、提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。 板书设计： 以诚待人 礼貌 音量 方法 仪态 只供学习与交流
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第2课时 一、学习“我的发现” 1．读读小林和小东的对话 2．说说小东说了习作上的哪些好经验。（多写、多读、多观察） 3．你知道这是为什么吗？ 4．联系自己的习作情况，把好的讲演向同学们介绍介绍。 5．全班交流 二、词语盘点 1．学生自读。 2．同桌互查。 3．学生质疑，教师释疑。 4．记记写写。 三、日积月累 1．告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。 2．逐句自读。 3．说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4．教师释疑。 5．熟读、背诵。 四、趣味语文 1．联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。 2．自由读。读中领悟带“信”字词语的含义。 3．师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。4．比一比谁记得快。 5．游戏，猜词。 男女生比赛，老师说前面或者后面，男女生比赛抢答。 相关链接： 1．言必行，行必果。 出自《论语 子路》 意思：说话一定要守信用，做事一定要果敢。 2．与朋友交，言而有信。 出自《论语 学而》 意思：与朋友交往，要言而有信。 3．己所不欲，勿施于人。 出自《论语 颜渊》意思：自己不愿意做的事，不要强加给别人。 4．精诚所加，金石为开。 源自西汉，李广的故事。比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。 5．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 语出《孟子 离娄下》意思：爱别人的人，比人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。 6．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 出自《孟子 梁惠王上》意思：尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。 只供学习与交流
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第3课时（习作） 教学问题解决一、创设情境，激发表达欲望 最佳方案： 师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？ 二、明确要求，拓展表达思路 （1）指名朗读“习作”要求。 （2）说说什么是“心里话”。 （3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？ （4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。 三、模拟情境，典型示范 （1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。 （2）对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。） ①要明确心里话是向谁说的。 ②心里话的内容要真实。 ③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。 四、指导学生写出心里话 1．欣赏佳作：《妈妈，我想对你说》《奶奶，请不要偏心》 2．讨论：如何把心里话写具体。 小结：看来，写好这样的习作，一定要把导致自己想说心里话的那件事写清楚，要让别人知道事情是怎么发生的，经过是怎样的，还要写出自己别样的心情和真实的感受。 3．写前提示： （1）注意语气，要时刻想着，你就是在面对面的与XX说话，语气要亲切，称呼要得体。 （2）说心里话，一，话要具体、明白；二，话要自然、真实。只有真诚的愿望、平易的态度和无私的情怀，才能使人与你亲近，才能吸引别人的注意，才能让人产生心灵的触动。当然，你说的话不一定完全正确，这没关系，只要我们对同伴是友善的，对生活、社会、家庭、学校是有责任感的，对未来是充满信心的，别人是一定能够理解的。 五、动手练笔 （1）学生动笔习作。 （2）师个别指导。 只供学习与交流
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第4课时（习作讲评） 一、佳作欣赏 1．欣赏精彩片段。 2．欣赏精彩文章。 二、根据学生习作存在问题的共性，选择有代表性的文章，集体评议 预设情况及评改策略如下： 1．人称使用混乱。可以请作者说说倾诉的对象在文中是不是用“你”或“您”来成呼。 2．事例描写不具体。可以让学生集体讨论：哪些没内容还需要写进去，哪儿如何改更具体？ 三、指导学生互评 1．出示评改要求： （1）书写是否工整。 （2）语句是否通顺，是否有错别字。 （3）事情的发生、经过是否介绍具体。 （4）人称是否恰当。 （5）你对作者还有什么好的建议。 2.学生按要求互评. 四、学生根据同伴的评改，修改自己的文章，然后把文章读给你倾诉的对象听 五、拓展 同学们，这次的习作可不可以写成小诗呢诗呢？如果感兴趣，就试一试吧！ 附：下水文《邢书第，我想对你说》 邢书第，我想对你说 邢书第同学，我想对你说，你真是我们学习的榜样！ 还记得吗？去年冬季的一天下午，大雪纷飞，寒风呼啸，放学后我因为没赶上回家的车，又怕自己在马路边被冻成雕塑，只得赶回学校。 这时，校园里已没有几个人了，我忽然发现我班教室门口有一个小朋友在转悠，墨绿色的棉袄，香色的帽子上落满了雪花……我一看就知道是你，邢书第！这时，你发现了我，迅速向我跑来，看你那着急的样子，我还以为，你把课本或是作业忘在教室里了呢。 “老师，我们教室的窗户没关好！”你着急地大叫。 我惊讶极了，这么冷的天，你顶风冒雪居然是为了这个。 我连忙和你一起来到教室打开门，你走进教室关上了窗子，打上了保险，然后乐呵呵地关上门。 我不解地问：“你怎么知道的？” “我哥哥去厕所时发现有个小朋友打开了我们班的窗子，他告诉了我，我跑来一看了，发现我们的窗子果然没打上保险栓。可是，门锁着，我进不去！” 我看着你冻得通红的小脸竟说不出话来。 你继续说：“老师，关不好门窗，丢了东西可是大家的损失呀！在二年级的时候，我们有一次没有关好窗子，丢了很多东西，我们可心疼了！” 听了你的话，我心里一热，小小年纪的你，心中却装着同学，装着班级！ 只供学习与交流
四年级语文下册语文园地二教案教学设计 - 图文
