2016上半年教师资格证考试真题及答案--幼儿保教知识与能力
一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)
1、一名幼儿画小朋友放风筝,将小朋友的手画得很长,几乎比身体长了3倍,这说明了幼儿绘画特点具有( D) A、形象性 B、抽象性 C、象征性 D、夸张性
2、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时,会说:\妈妈\饼\吃\饼把饼干递过去,这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是( C) A、电报句 B、完整句 C、单词句 D、简单句
3、一名4岁幼儿听到教师说\一滴水,不起眼\结果他理解成了\一滴水,肚脐眼\这一现象主要说明幼儿( C) A、听觉辨别力较弱 B、想象力非常丰富
C、语言理解凭借自己的具体经验 D、理解语言具有随意性
4、在商场4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时,已不像2-3岁那样吵着要买;他能听从成人的要求,并用语言安慰自己,\家里有许多玩具了,我不买了.\对这一现象最合理的解释是( A)
A、4-5岁幼儿形成了节约的概念 B、4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展 C、4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐 D、4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展
5、下雨天走在被车轮辗过的泥泞路上,晓雪说\爸爸,地上一道一道的是什么呀?\爸爸说:\是车轮压过的泥地儿,叫车道沟.\晓雪说:\爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)\晓雪的说法体现的幼儿思维特点是?( A) A、转导推理 B、演绎推理 C、类比推理 D、归纳推理
6、幼儿突然出现剧烈呛咳,伴有呼吸困难,面色青紫.这种情况是可能是?(B) A、急性肠胃炎 B、义务落入气管 C、急性喉炎 D、支气管哮喘
7、教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据,这种做法体现的是(A )
A、维果斯基的最近发展区理论 B、班社拉的观察学习理论 C、皮亚杰的认知发展理论 D、布鲁纳的发展教学法
8、教师在幼儿书写准备的指导中,不恰当的做法是(A ) A、用图画和符号表达自己的愿望和想法 B、书写自己的名字 C、养成正确的写画姿势 D、学习书写常见汉字
9、为了让幼儿在户外运动中一物多玩,最适合的做法是( B) A、教师集体示范 B、幼儿自主探索 C、教师分组讲解 D、教师逐一训练
10、在\秋天的树\美术活动中,教师不适宜的做法(A) A、让幼儿按照教师的范画绘画 B、组织幼儿观察幼儿园的树 C、提供各种树的照片、组织幼儿讨论
D、引导幼儿观察有关树木的名画
二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分) 11、影响再园幼儿同伴交往的因素有哪些? 答案要点:
(1) 儿童自身因素.
(2) 家长的因素.积极的亲子关系有利于幼儿人际交往.
(3) 教师的因素.受欢迎幼儿与教师的关系是亲密的,教师常对幼儿积极的评价.
(4) 社会的因素.作为幼儿生活的大背景--社会,对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的作用.
12、从儿童发展角度,简述幼儿户外运动的价值. 答案要点:
(1) 促进儿童身体的生长发育; (2) 发展儿童的基本动作和技能; (3) 增强儿童对外界环境变化的适应能力; (4) 有利于儿童的身心健康. 三、论述题(本大题1小题,20分)
13、论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措. 答案要点:
《3-6岁幼儿发展学习与发展》指南中强调了\尊重幼儿发展的个体差异,要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展.\的实施原则.
1、 意义结合加德纳多元智力理论 2、 个体差异性的定义 3、 幼儿个别差异类型
幼儿性别差异、幼儿的智力差异、幼儿性格差异、幼儿学习类型差异 4、 措施
(1) 寻找最近发展区,实施分层教学.
(2) 教学方法、补偿模式、治疗模式、个别化教育方案、性向与教学处理交互作用模式 四、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题 14、材料:
3岁的阳阳,从小跟奶奶生活在一起.刚上幼儿园时,奶奶每次送他到幼儿园准备离开时,阳阳总是又哭又闹.当奶奶的身影消失后,阳阳很快就平静下来,并能与小朋友们高兴地玩.由于担心,奶奶每次走后又折返回来.阳阳再次看到奶奶时,又立刻抓住奶奶的手,哭泣起来. 问题:针对上述现象,请结合材料进行分析:
(1) 阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?(10分)
(2) 阳阳奶奶的担心是否有必要(2分)?教师该如何引导?(8分) 答案要点:
幼儿情绪情感发展的特点 1、 情绪的易冲动性 2、 情绪的不稳定性 3、 情绪的外露性
措施:(一)创设良好的育人环境,培养幼儿良好的情感
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