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谈在英语教学中如何注重基本技能的训练
让学生愉快学习
【摘要】为了引导他们进入角色，进入氛围，我把课本内容由复杂变简单，由抽象变具体。要切实教好英语，让学生学好英语，必须从初一英语抓起。初一是学生能否学好英语的关键阶段，良好的开端是成功的一半。我们只有让其在初一年级就对英语产生兴趣，奠定良好的基础，才能使学生立于不败之地。
【关键词】初中英语 入门教学 奠定基础 为了引导他们进入角色，进入氛围，我把课本内容由复杂变简单，由抽象变具体。要切实教好英语，让学生学好英语，必须从初一英语抓起。初一是学生能否学好英语的关键阶段，良好的开端是成功的一半。我们只有让其在初一年级就对英语产生兴趣，奠定良好的基础，才能使学生立于不败之地。
一、建立和谐平等的师生关系，让学生愉快学习 首先，教师要关心爱护学生。我校有三分之一的学生远离父母到我校学习，老师和蔼可亲的语气、协调自如的表情、真诚的微笑、信任的眼神、恰当的鼓励，为学生带来感官上和精神上的愉悦；课后多和他们接触，从生活上多关心他们，注意他们在情绪、思想和行为上的变化，就像父母一
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样与之多交流、多谈心，帮助他们答疑解难。其次，教师要平等对待学生，教师要尊重学生，保护他们的自尊心和积极性，对学生应以鼓励为主，及时发现他们的点滴进步，给予肯定或表扬，使学生感觉到自己时刻在进步，不断体验到成功的喜悦，提高其学习英语的兴趣和信心。兴趣是推动学生学习的一种动力。愉快教学就是通过营造轻松、欢快的课堂气氛，培养学生的兴趣，激发学生的学习热情和积极性。我采取了一些方法，如：帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活故事，使他们能够爱上英语。
二、做好记忆方法指导，让学生轻松学习 （1）语音规则记忆法。在教授生词的时候，我根据本课的新单词，联系旧单词，总结读音规则。如：在教新单词时，总结出字母a的读音规则。a在单词past、half中是发[a：]，在单词late、game中是发[ei：]。我还同时联系学过的单词中含字母组合ar的单词dark、quarter、sharpener等，复习字母a的发音规则和字母组合ar、aw、ea的发音规则。通过这样的总结，学生能顺利地读出单词，渐渐也能写出单词。
（2）扩展联想记忆法。在教生词travel的时候引导学生联想到表示旅行的交通工具，boat、bus、ship、plane、car、taxi. minibus and so on；并且可以联系by、take、on、in的用法。当学习动词visit时，要引导学生想到一系
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列的与“看”有关的动词或短语see、watch、read、look at、lookaf ter、take care of。久而久之，学生在看到一个房间的时候，就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的单词。
（3）归类集中记忆法。鼓励学生将所学过的单词归类集中：按归属范围归类，如文具类、蔬菜类、水果类、交通工具类、月份星期类；按词的用法特点归类，如带双宾语的动词、带宾语+宾语补足语的动词、后接动词不定式作宾语的动词、后接动名词作宾语的动词、动名词和动词不定式兼用作宾语有区别的动词。按句型结构归类，如“想干某事”可有如下句型：want to do sth，want sb to do sth，want sth，would like to do sth.按字母组合归类，如以字母组合ook结尾的单词有cook、book、look等；按同义词、反义词进行归类，
（4）构词分组记忆法。引导学生利用构词法可以迅速、准确地记忆单词，增加词汇量，下册的Unit21，动词ing构成中有一条是以重读闭音节结尾且未尾只有一个辅音字母的动词，需双写这一辅音字母再+ing，让学生着实难以理解。教师可仅就初一册中常出的需双写辅音字母的动词罗列出来，如：put-putting，begin-beginning，stop-stopping， swlm-swlmming， run-running， get-getting，sit-sitting等，然后再按一定顺序排列，使
谈在英语教学中如何注重基本技能的训练让学生愉快学习
