2019-2020年八年级音乐下册《大海啊故乡》教案 人音版
教学目标：
1 ?在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。 2?能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》 涵的情感。
教学内容： 学唱歌曲《大海啊故乡》
教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》 教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学过程： 一、 导入新课
师：播放一段大海的音乐， 让同学们听。听到了什么？有哪位同学见到过真正的大海？有没 有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。 海边游玩的情景）
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来 形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；
教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊， 故乡》。（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想， 同学们，让我们插上音乐的翅膀， 像海鸥一样到大海上遨游一番吧！ 怎样变化的、力度又是怎么变化的？ 二、 欣赏 《大海啊故乡》 交流讨论刚才的问题： 1、 音乐情绪是怎样变化的？ 2、 力度又是如何变化的？ 交流讨论后师小结： 这首歌的情绪：
由深情到激动
这首歌的力度： 由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。 三、 作者介绍
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》 他
的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 四、 学唱歌曲
1、 听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱 2、 教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。 3、 完整演唱歌曲。
。
、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，
让我们一起来欣赏这首
《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪 是
（学生用自己的话描述对大海的印象或到
，体会并表现出歌曲所蕴
4、 学生跟伴奏音乐朗读歌词。 5、 师生共同演唱歌曲。
五、表现歌曲 1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。 2、讨论后小结：
第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？
第二段 音区提高， 充满激情， 是情感的抒发， 表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情 感。 3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕 起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛 汹涌呢？ 第一组：温柔、恬美、平静。 第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。
4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？ 第一段：平静 第二段：跌宕起伏 5、用歌声表现歌曲情感，
师指挥学生有感情的演唱。
（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。
（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。 （ 歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个 乐句朴素无华， 富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、 故乡和母亲深切 思念的感情。 ）
（3） 歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐 唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。 （朗诵内容可以是提前让学生准 备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）
6、指导学生用肢体语言表现歌曲。 讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌？ 学生分组创编，集体跟着音乐表演。 请学生上台表演。
六、学生再次跟录音演唱歌曲 。
2019-2020年八年级音乐下册《大海啊故乡》教案人音版
