第1节《长度和时间的测量》教案
（2课时）
【教学目标】1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。 3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。 4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。 5、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。 【教学方法】观察法、讨论法、实验法
【教学重点】1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性. 2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的
测量习惯.
【教学难点】如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差
【教学用具】投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等 【教学课时】2课时 【教学过程】第一课时 教学阶段 一.新课引入 教师引导 师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？ 师：这些运动物体的共同特征是什么？ 师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。 播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间 师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短 师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？ 学生活动 学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员…… 学生列举运动物体的共同特征 学生回答，教师纠错 说明 再次关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，培养学生的分析归纳能力 由于学生使用的课桌、目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法 二.长度测量及单位 目测后交流目测结果 学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条（或一根线）、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短 第1页 共4页
学生讨论、交流后，会注意 到大家的选取的标准五花八门， 难以对不同课桌进行比较，即使师：你能确切知道课桌的长比宽长对同一张课桌也不能方便的知道多少吗？ 长比宽长多少，使他们体会到制投影：“方法”：测量就是将待测量定公认标准的必要性——引出单与一个公认的标准进行比较，这个公认位和测量。 的标准就称为单位。 学生阅读P103图5-4，并比投影：“信息快递”：SI制中长度单位及较微观粒子到宇宙尺度数量级的常用单位了解：国际单位制（SI）中，差别 长度的单位是米（m），常用的单位还有 千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）看课本102页“信息快递”了解长度单位的换算关系。 师：前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观察什么？如何正确使用？ 师：猜一猜，刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论 师：引导学生阅读“方法”——刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点 师：用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。 师：思考讨论： 1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度要求学生完成以下练习： i用估测法对下列数值做出判断： （1） 中学生走两步的距离大约是________m。 （2） 你的手指食指的宽度大约是________cm。 ii一名男排运动员的身高大约是2013____＝2.013______。 iii万里长城大约是36.7×10____ 教师讲评 深化对长度单位一—米的认识 三.刻度尺的认识和使用 学生：温度计在使用前需先采用对比的方法把观察它的量程、分度值、零点…… 温度计的使用技能迁移 到刻度尺的使用上，培 养学生的演绎能力和发学生仔细观察刻度尺，汇报散思维 观察结果，并对老师的问题进行 讨论、交流 学生比较、归纳： 相同点：1、使用前，须观察它的 量程、分度值、零刻度线；2、读 数时视线要与尺面垂直，而且要 正对刻度线；3、记录结果时要写 出数值和单位。 不同点：对刻度尺的使用，测量 值需估读到最小刻度的下一位。 同学们汇报测得结果，分析、 讨论每人读出数据不完全相同的 原因 学生讨论、作答 第2页 共4页
四.小结 为0的位置量起？ 2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？ 3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？ 4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？ 老师点拨，纠错 师：通过本节课的学习，你学到了板书设计 学生归纳、小结什么？你还有什么问题？ 长度的单位及测量 在学生回答的基础上，教师补充、1、 长度的单位：国际单位：m 解释 常用单位：km.dm.cm.mm.μm.nm 2、 长度单位的换算： 3、 长度的测量 （1） 工具：刻度尺 （2） 方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。 二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置 三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位 四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。 【教学过程】第二课时 教学阶段 一.复习引入 教师引导 师:上节课学习了长度测量及单位,那么什么是测量?SI制中长度单位是什么?如何正确使用刻度尺? 师:这节课在上节课的基础上,继续研究测量的问题.想一想,如何测出物理课本一张纸的厚度?与同学交流,决定自己的测量方案,把测量值填入表格中. 学生活动 学生作答 学生亲身实践. 说明 1.通过创设真实的问题情景走进课堂,一下子就攫取了学生的心.2.在学生的亲身实践中体会到必须运用间接测量——“累积第3页 共4页
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