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构建特色文化，打造学校品牌
-----湖光小学校园文化建设案列分析
学校是培养人才的地方，只有在良好的校园环境中才可以培育出为国家做贡献的人才。新建的巢湖市湖光小学紧邻巢湖，地处湖滨风景区，是一所设施一流的现代化小学，全校师生在充分享用先辈们所创造的物质和精神成果的同时，也有义务担当起传承和弘扬宝贵的地方文化的责任。
为了充分发挥地理优势，我校寓地方理念于办学、管理、教学、育人之中。学校发展过程中，在发扬传统文化的基础上，充分挖掘巢湖地方特色文化内涵，全面营造浓厚的校园文化氛围，倾力打造鲜亮的特色校园文化，为传承和弘扬巢湖特色文化做出有益的尝试。
学校全力创建以“地方与传统相结合”为主题的发展道路。以每面墙壁能说话，每个角落能育人为宗旨，美化校园环境。为了使其处处流动“人文”气息，我们是这么做的：
1、打造清新校园，彰显美丽
为了给全校师生创造一个温馨、雅致的环境，为将湖光小学打造成有品位、有内涵的特色小学，今年以来我校全体师生就在校园文化建设上大下功夫。现在，走进湖光小学，平坦宽敞的操场上，国旗与校旗一起迎风飘扬；内容新颖的草坪牌点亮校园；崭新的教学楼环绕而立。学校已布置完成以展示学校校训、学校校风、教风的标语；教学楼的每一阶楼梯及楼梯间都有着醒目的警示语和温馨提示，甚至于每一楼层的洗手间都有着不同于别校的标牌，活泼而可爱。另外，教
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师风采、师生礼仪守则等也对师生素质起到潜移默化的促进作用。
2、浮雕墙、古诗长廊，风景亮丽
中华古诗文历史源远流长，是民族文化的根基与典范，千百年来，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。为了发扬光大传统文化，学校发挥了走廊及墙壁的空间作用，精心设计了典雅别致的古诗长廊及浮雕墙，成为学校一大亮丽风景。古诗长廊采撷了小学阶段学生必读的经典古诗词，而浮雕墙的内容主要选自于《三字经》、《千字文》等。让学生在品读中吸取中华传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，同时也培养了学生热爱中华民族优秀传统文化的思想感情，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
学校还在学生中广泛开展古诗文经典诵读活动，要求每班每天抽出一定的时间进行诵读，每生每学期不少于20首（篇）；每学期期末，学校还以比赛的方式对诵读工作进行验收。现在，学校处处充满朗朗的读书声，传承中华文化的氛围十分浓厚。
3、地方文化，特色浓郁
乡土文化作为一个地方的灵魂和象征，它不是一座静止的山，而是一条流动的河，需要沉淀、需要发展。而对小学生来说，感兴趣的也是自己家乡以及身边事物最能激起他们感知的兴趣。为了更好地继承、弘扬家乡文化，湖光小学充分利用本地特有资源，，以校东面独立的长廊为阵地，分层以“巢湖历史”、“巢湖地理”、“巢湖人文”、“巢湖特产”等为主题，建设微缩景观，营造浓厚的地方文化特色风采，推动形成厚重的校园文化积淀。将现代文明气息与传统文化底蕴、
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地方文化特色等有机结合、渗透，使人文景观、自然景观与教育理念、布局格调、育人功能和谐地统一。这不仅体现了湖光小学独特的校园文化建设，还强化了孩子们的母体意识，使全体师生在这充满“地方”气息的“潜在课堂”里，每时每刻受到熏陶，在潜移默化，润物无声中，更加的热爱本土、热爱自己的家乡。
4、班级文化，异彩纷呈
我校同时也重视班级文化建设，班级都努力创建了属于各班特色的班级文化氛围。每个班级的物品都摆放有序，每一块墙壁都在说话，每一个文字无不昭示着人文教育，班级文化潜移默化的影响、教育着孩子，让他们在优美的环境中陶冶情操、张扬个性、健康成长。
校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。校园文化是学校隐性的课程，对学生成长大到理想道德，个性品德，小到行为习惯，言谈举止都有潜移默化的影响，学校精以思考，精心设计以景育人，是学校教育不可缺少的重要内容。
“校园文化”是一所学校在其建设和发展过程中全力塑造而形成的，并为全校师生所认同的学校精神风貌和物质状态，它是学校素质教育的重要组成部分，也是反映学校办学水准与文明程度的重要标志。优秀的校园文化，能以感染、凝聚、激励等形式，促进学生的知、意、情、行向有利于人才成长的方向发展。要使学校教育工作行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜
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移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的。
我们相信，校园文化建设是一个开放的、永无止境的动态过程，是一个不断吸取、扬弃、提炼、升华的积淀过程。校园文化建设的终极目标是着眼于对人的培养，对人的终极关怀。湖光小学在师生员工中提倡一种道德标准，倡导一种办事作风，以关心人培养人，以人的长远发展，以实现人的价值为根本出发点，以此构建学校特色文化，让校园充满人文气息，充满和谐，呈现可持续发展，从而达到打造和提升学校品牌的目的。
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校园文化案例分析
