综合性大学农科学生心理健康教育计谋分析
摘要:随着中国高等教育改革的深切进行,农业院校不断被并入综合性大学中,在学科交叉下取得快速进展的同时,也产生了一些问题,农科学生心理障碍检出率高是其中之一。农科学生的这些心理问题往往得不到重视,更得不到及时的疏导和化解。他们常常会在心理矛盾中挣扎,日积月累就会故意理障碍。调查显示,综合性大学农科学生心理障碍检出率高达%,明显高于其他专业%的平均水平[1]。这与高校心理健康教育的现状是分不开的。
关键词:综合性大学;农科学生;心理障碍 一、综合性大学农科学生群体存在的弱势分析
1.专业弱势。受传统观念阻碍,城市生源可不能报考农科专业,农村生源上大学确实是为了能跳出农门,绝大多数也不肯再入“农门”。同时,受社会因素阻碍,目前农科仍是高等教育中的弱势学科。在农业院校中,农科是要紧学科,处于相对强势地位,学生专业思想较为稳固;而在综合性大学中,显现强势理工科更强、弱势农科更弱的局面,加倍凸显农科的弱势,让农科学生的学习和生活经受更大的压力。 2.生源弱势。综合性大学农科学生生源的平均录取成绩是高于同批次农业院校的,但却是综合性大学各院系中最低的。就读农科的学生绝大部份是非第一志愿或调剂的,乃至还有的把农科专业作为进名校转专业的跳板,如此的弱势生源是不可能有稳固的专业思想去学好农科专业的。
3.治理弱势。在综合性大学中,历史积淀形成了完善的治理模式,农业院校的并入形成了一个特殊群体,原先治理独立建制农业院校的方式方式已不适应要求,适合这一特殊群体的治理模式又难以形成。治理弱势既阻碍了学生的培育、进展和成长,又得不到学校相关部门的支持。另外,农科专业教师一样背负着繁重的压力,因为其地位、待遇、声誉和进展在学校都是底层的,一样会产生心理失衡,因此难以安心为学生解惑和效劳。
4.就业弱势。毕业生的就业率和就业质量,是衡量一个大学实力的标准之一,在必然程度上还决定学科的盛衰。综合性大学的农科毕业生在就业工作中,不肯意到低收入的农口单位就业,大部份以第二专业就业,致使超过半数的学生抛弃农科学历,但在与其他学科学生竞争中他们又处于劣势,这就形成“学农的不爱农更不务农”的怪现象,自己的强势不利用,以弱势去竞争的结果可想而知,就显现了表面上的就业弱势。
二、各类弱势致使的常见心理问题剖析
1.自卑心理。生源弱势造成农科学生基础普遍较差,在学校组织的各类竞赛中(体育竞赛除外),农科学生明显处于劣势,自卑感油但是生。另外,农科学生绝大多数来自农村,家庭经济条件与城镇学生的相较,差距明显,日常生活的相对寒碜,也令他们容易产生自卑心理。 2.抑郁心理。农科学生由于就业前景不乐观,专业思想不稳固,很
多学生成天就琢磨如何转入其他专业。结果往往是少部份学生转入了其他的专业,不能转专业的学生容易与之对照形成的反差,造故意理上的失落感,感觉前途渺茫,以至没有了学习的热情,从而产生抑郁的心理。
3.焦虑心理。一些学生不肯毕业后在农业行业工作,想转专业又转不成,因此,想通过辅修第二专业来补救,毕业后从事辅修专业相关的工作。而辅修第二专业,必将造成学习内容的大大增加和上课节拍的大大加速,若是不能有效处置,就会造成繁重的负担,使农科学生经受着较大的思想压力。为了考试过关,他们比一样的大学生学习更刻苦,加深了精神紧张和焦虑的程度,进而引发焦虑的心理。
三、综合性大学农科学生心理健康教育现状
1.学生难以自我调适。多数高校都把“大学生心理健康教育”作一门选修课来开设,学生普遍缺乏心理学的大体知识,其心理问题难以自我调适。
2.亲人难和时帮忙。大多数学生在外求学,家长关切生活较多,关注心理需求较少,学生的心理困惑难以得抵家庭的帮忙。
3.教师难以适当引导。学校政工队伍成员绝大多数不是心理学专业毕业的,缺乏对教育学、心理学的系统学习。知识结构的缺失,制约良好心理素养引导能力的形成。
4.专家难和时解惑。尽管许多高校都设有心理咨询中心,但其工作
综合性大学农科学生心理健康教育计谋分析
