小学三年级语文孙中山破陋习[人教版] - 图文

课题 24、孙中山破陋习 备课日期 教学目标 1、学习本课10生字，还有4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、学习默读课文，能有条理地讲述故事。 3、通过文本的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。 重点：抓住关键词句，联系上下文理解课文内容；重点指导默读，逐步掌握默读的技巧，培养默读能力。 教学重难点 难点：从字里行间体会孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力斗争的革命精神。 教学准备 孙中山像挂图，插图，投影片 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 教学重难点 教学过程： 教学环节 一、导入质疑 二、初读课文 三、学习课文 1、学习生字新词，理解有生字组成的词语。 2、正确朗读课文，初步感知课文主要内容。 重点指导朗读，理解陋习的意思。 教师活动 学生活动 1、回顾看过的电影、电视知道是孙中山。 2、了解孙中山生平。 3、读课题，通过查字典的方法来理解“破陋习”的意思。 4、对课题质疑：破除什么陋习？是怎样破陋习的？ 1、自读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想提出的问题。 （1）个别起来读课文，逐步读准平、翘舌音，读通句子，（2）正确掌握长句的停顿。 1、指名读。 设计意图 认识了解孙中山的有关情况，为学习课文作好准备。 初读课文，将读错、读不通的地方多读几遍，达到正确、流利朗读课文的要求，提高朗读能力。 在读好重点词语的基础上读好课文。 1、出示孙中山画像，小朋友知道他是谁吗？（板书；孙中山） 2、简介孙中山生平。 3、今天我们一起来学习一篇和孙中山有关的课文。（板书：“破陋习”。引导学生查字典了解“破陋习”的意思。） 4、读了课题你有什么问题想问？ 1、自己读读课文，读准字音，读通句子，想想这些问题能不能从课文里去找到答案。 2、检查朗读，逐段指名读。 （1） 指导读准平舌音：孙、罪、宗；读准翘舌因：柴、缠。 （2） 指导读好最后一句长句，指导学生正确掌握停顿。 （一）学习第一自然段 1、指名读，你知道了什么？ 四、学习生字 2、你知道姐姐是一个怎样的2、姐姐是一个勤劳、活泼的人？ 人。 3、齐读。 3、齐读。 （二）学习第二自然段 1、指名读，你知道了什么？ 1、 指名读。 2、出示：痛苦极了、眼泪直流 2、 在老师的指导下读好词 语。 3、齐读。 3、齐读。 （三）学习第三——六自然段 1、指名读，你知道了什么？ 1、指名读。 2、出示：受这份罪、心疼、含2、在老师的指导下读好词着泪 语，并读好句子。 3、指导读好有关的句子。 4、分角色读好段落。 4、指名读孙中山、妈妈的话。 5、齐读。 5、齐读。 （四）学习第七自然段 1、指名读，你知道了什么？ 1、指名读。 2、从此姐姐怎么样了？ 2、姐姐再也没有了笑容，听 不到她的歌声了。 3、齐读。 3、齐读。 （五）学习第八自然段。 1、刚才有小朋友提到“孙中山1、破除的是残害中国妇女上破的是什么陋习？”现在谁已千年的缠足陋习。 经知道了？ 2、出示最后一段话，让学生读2、读有关段落，知道破的是一读，（那什么叫“废除”，指缠足陋习，查字典理解“废导学生理解“废除”）。 除”的意思。 3、请大家拿起课本，把这个故3、齐读课文。 事完整地读一读。 1、出示生字，让学生认读。 1、认读生字。 2、自己认认这些字，看你有什2、自主识记生字。 么好办法记住它？ 3、重点指导“缠”、“罪”、“既”。 3、交流识记方法。在个别交（1）“缠”是左右结构，右边流的基础上，集体学习“缠”、是半包围结构，“广”字头的一“罪”、“既”三个字，正确撇应撇到“绞丝旁”的下方。 掌握字形及书写规则。 （2）“罪”是上下结构的字， 上部要写得扁而宽，下部“非” 字的几小横要平行。 （3）“既”字注意有半部的撇要一撇到底，在左半部的下方。 指导学生在初读的基础上，整体感知课文，知道破除的是什么，理解部分词语的意思。培养学生良好的识字、写字能力，使学生养成良好的书写习惯。 作业设计： 1、 朗读课文 2、抄写词语。 第二课时 教学目标 1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、让学生知道缠足陋习对中国妇女的身心造成的严重危害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的革命精神。 重点：抓住关键词句，联系上下文理解课文内容。 教学重难点 难点：从字里行间体会孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力斗争的革命精神。 教学过程： 教学环节 教师活动 一、复习导入 二、学习课文 1、出示词语，复习认读。 2、通过上节课学习，你知道课文讲了有关孙中山的什么事？（根据回答板书课题） 3、那他为什么要破缠足的陋习呢？这是课文的重点，也是这节课我们要弄懂的问题。 （一）指导学习、朗读第一自然段。 1、出示第一自然段，指名读。 2、这一自然段有几句话，主要讲了什么？ 3、你们看，他的姐姐是怎样一个女孩子？ （4）如果你有这样一个姐姐会喜欢她吗？真的吗？老师一听你们读就能知道。我们一起来读。 2、可是孙中山和姐姐的这份快乐被一件意想不到的事带走了，是什么事呢，自己默读2-8自然段。 （1）是什么事把他们姐弟俩的快乐带走了？ （2）再读读这几段话，在小组里讨论，哪些是孙中山看到的情景，哪些是他反对的理由，哪些是他母亲的理由？ （3）谁来说说孙中山看到的情学生活动 1、读词语，复习巩固上节课所学。 2、回顾课文内容，说说通过上节课的学习对课文的大体了解。 3、轻启课本，准备进入对课文的学习。 学习、理解第一自然段。 1、个别读。 2、在朗读的基础上说说主要内容 3、了解孙中山姐姐的能干、活泼。 （4）练习朗读。 2、认真默读课文的2-8自然段，了解“缠足”这件事。 （1）知道是母亲给姐姐缠足，把快乐带走了。 （2）分组学习讨论，了解孙中山与母亲之间的争论。 （3）读第二自然段，重点理设计意图 通过复习回顾，反馈学习情况，同时为新课的学习作好准备。 从姐姐的能干、活泼体会孙中山对姐姐的喜欢，通过朗读按理促进理解。 训练学生默读的方法，逐步让学生掌握“不出声，不指读，边读 景，哪句最伤他的心？ （4）怎么读这两句话呢？ （5）于是孙中山与母亲展开了争论（出示3-6自然段）， （6）孙中山又是生气又是心疼。（划线）他心疼谁？生气的理由是什么？ （7）想想姐姐原来要干哪些活？缠了脚，你认为姐姐还能像原来一样吗？ （8）可母亲认为“缠足”的理由是什么？你觉得怎么样？ （9）听了母亲的话，孙中山说了些什么，是怎样说的？ （10）“母亲含着眼泪把孙中山推出了房门??”大家看图，还是孩子的孙中山争不过母亲，被推出房门，他会是什么样子？会怎样想呢？母亲又是什么心情？ （11）是呀，母亲很无奈，孙中山与母亲的争论该怎么读好呢？自己练练。 （12）指名分角色朗读。 （13）当时不管孙中山如何反对，姐姐还是被缠了小脚。那姐姐怎样了，怎么会这样的？ （14）可见缠足给姐姐带了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里，所以课文说——（示句子“这件事深深地刺痛了他幼小的心。”）从这句话你感受到了什么？ （15）把你的感受读出来。 3、出示最后一段，指名读。 （1）向学生介绍“辛亥革命”。 （2）孙中山革命成功后，首先废除的是??为什么呢？ （3）你觉得孙中山是怎样一个人？ （4）我们一起来读。 解“姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。” （4）练习朗读，体会缠足给姐姐带来的极大痛苦。 （5）读孙中山与母亲的对话，了解他们争论的内容。 （6）读第三自然段内容说一说。 （7）联系上文，从中体会到缠足给姐姐造成的伤害。 （8）读一读母亲的话，谈谈自己对缠足的看法。 （9）读句子，体会孙中山强烈的反抗精神。 （10）结合插图，展开想象，体会孙中山当时对封建陋习的抗争精神，和母亲对于“祖宗传下来”的陋习的无奈和盲从，可悲和可怜。 （11）练习朗读，进一步体会思想感情。 （12）分角色朗读。 （13）抓住“再也没有??再也没有??”一句体会缠足给姐姐带来的极大痛苦。 （14）抓住“深深地”、“刺痛”体会姐姐缠足给孙中山带来的影响。 （15）练习有感情地朗读。 3、个别读。 （1）了解“辛亥革命“。 （2）回顾全文，知道孙中山首先废除缠足是由于小时候目睹姐姐缠足的痛苦。 （3） 谈自己对孙中山的认识。 （4）齐读最后一段。 边想”的默读技能。 指导学生抓住“痛苦极了”、“直往下流”等关键词理解体会姐姐的痛苦。 指导学生联系上下文，前后对照，体会缠足给姐姐的生活带来的不便和痛苦。 指导学生联系上下文，前后对照，体会缠足给姐姐的生活带来的不便和痛苦。 图文结合，指导学生展开想象，体会孙中山对姐姐的同情和对封建势力的无比痛恨，通过练习分角色朗读步体会人物的情感，在读中几三、复述故事 1、今天我们学习了这个孙中山小时候的故事，谁能把这个故事讲给大家听？而且讲的时候要多用上课文里的语句。先讲给你的同桌听。 2、指名说。 1、练习讲述故事，同桌互说。 2、个别讲述。 一步感悟。指导学生抓住重点词句，体会姐姐缠足给孙中山带来的沉重打击，知道这是他后来破陋习的动机。 作业设计： 1、回去把故事讲给爸爸、妈妈听。 2、收集有关孙中山的其他故事，与同学交流。 孙中山破陋习 板书设计 活泼 缠足 痛苦 教学反思