编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第1页 共5页 《管理学原理》课程教学体系构建
【摘要】为了提高工程管理专业《管理学原理》课程的教学效果，通过分析教学中存在的问题，由课程内容与指导思想出发，建立了“启发、探究式”理论要点讲述、“多样、自主式”课堂气氛调动、“信息、学科”整合型作业布置为一体的教学体系。
【关键词】工程管理专业；管理学原理；教学体系 0引言
授课不是教师教学活动的最终目的，应用是学生学习课程的一项重要活动。《管理学原理》是一门基础学科，传统教学重理论轻实践，课堂中一味地讲述课程就难免枯燥，学生只能被动接受，即使学生课程内容掌握熟练，无非就是获得一个好成绩，很少懂得学以致用。工程管理专业的教学目的是培养懂经济、懂管理、懂技术的应用型高级管理人才，如何学以致用是教学的关键。对管理学原理教学不少学者进行了研究，提出角色扮演、问题讨论、案例教学等多种方式，但仍然未见大的成效。为避免照本宣科的教学模式，本文结合管理学原理教学大纲，深入分析学生的心理与需求，在此基础上进行了教学设计。
1课程内容简介与教学指导思想
本课程授课对象为工程管理专业学生，选用王利平《管理学原理》第三版作为教材，由4篇18章构成。第一篇为绪论，系统介绍管理学的发展史及组织管理的基本原理；第二篇为企业环境管理，围绕企业战略、企业制度、企业
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编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页 共5页 利益相关者三方面展开；第三篇为组织内部管理，其中包括管理的基本框架（组织、制度、计划、控制及激励）和管理体系运用（领导、企业文化）；第四篇为发展过程管理。管理学原理教学强调以学生为中心，以培养应用型人才的新课程理念作为指导思想，考虑课程的学习是为后续相关专业课程的学习打基础，同时考虑到未来工作岗位的需要，管理思想和管理职能对工程管理类学生更加实用，因此，本课程拟重点讲解第一章管理学的管理思想和基本原理、方法，对于第三篇组织管理，结合管理的基本职能要求应该列为教学的重点。通过管理学原理课程的学习，学生可以在掌握管理思想的同时，将管理理论应用于项目的决策、实施以及后期的运营等各项管理工作中。 2教学策略选择与设计
工程管理专业不同于其他经管类专业，结合教学的具体思路，应更加注重管理思想的贯穿以及管理职能在项目全过程周期的应用，实践性更强。改革传统教学，用新的教学理念指导教学迫在眉睫，听取学生与同行的意见，改善教法与学法，努力做到师生互动，理论学时与实践学时并重，培养学生学习兴趣，充分发挥学生主观能动性。为此，进行了如下教学策略的设计。
2.1“启发、探究式”理论要点讲述
传统教学理论多、应用少，即便采用了新的教学手段课程也难免枯燥。工程管理专业教学更应该少讲多练，为提高课程效率可采用“启发、探究式”理论要点讲述方式。大学生已经具备了自我学习的能力，理论要点讲授方式应具有启发、探究性，教师教学点到为止。教师的作用是教授并保证学生记住知识要点，然后启发学生根据工程管理专业领域的应用实际去拓展知识面。具体的方式可通
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编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第3页 共5页 过重复性讲述、关键词定义、图表关系表示、小故事穿插、案例导入等方式重点讲解大纲要求的理论要点.
2.2“多样、自主式”课堂气氛调动
现阶段，学生思想独特、创新能力强，学习资源丰富，信息获取快，针对这些变化，单一的多媒体教学并不能有效地将理论应用于实践。教师需要采用尽可能多样的教学模式，结合专业性质进行实践教学设计，使学生变被动为主动，实现自主课堂。“多样、自主式”课堂可以应用分组讨论、情景剧编排、课堂游戏、教学设计、知识竞赛等方式作为载体。分组讨论：根据所学知识以及在实际建筑企业调查访问所获得的信息资料，各组讨论组建模拟建筑工程公司，进行组织结构设置及岗位职能介绍，培养初步运用管理系统的思想建立企业或项目部的能力。情景剧编排：在建筑公司建立的基础上，组内人员进行项目经理竞聘，竞聘学生每个人以“我要做一个什么样的管理者”为题，发表竞聘讲演（要有发言提纲）。提纲思路为公司现状、外部环境及竞争战略分析，在此基础上确定公司战略目标和目标实现步骤，保障学生将原理应用于工程管理实践。课堂游戏：以游戏的形式组织学生进行无领导小组讨论。按照建筑公司的分组选择建筑类开放性题目，全体讨论，共同决策，并互相点评。使学生们理解目标管理的概念和要点，训练学生配合与沟通能力。教学设计：通过对课本知识的熟悉和课外资料的阅读，依托团队建设，以多媒体课件为依托进行课程内容设置，在理解的基础上，深入浅出地讲解课程的重点。知识竞赛：每章结束后组织学生互考互评，全班分成两组，学生以开放性思路总结本章重点，提炼出练习题，交换考核与评测。培养学生自主学习的能力，提升学生总结知识点的能力。
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《管理学原理》课程教学体系构建
