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《中国的古代艺术》word版

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第二课 中国的古代艺术

课程标准

(1)概述汉字、绘画起源、演变的过程,了解中国书画的基本特征和发展脉络。 (2)了解京剧等剧种产生和发展的历程,说明其艺术成就。

教学目标

知识与能力

概括汉字书法、绘画起源、演变的过程,了解中国书画、音乐、舞蹈的基本特征和发展脉络,初步理解书、画、舞、乐的功能和意义。了解京剧等剧种产生和发展的历程,说明其艺术成就。以文字、画面等有关声像资料,使学生得到有关古代中国文化艺术的基础知识,同时,提高学生的艺术鉴赏能力。 过程与方法

学生了解古代艺术形式的同时,积极主动的参与,体验、体会古代艺术的精神实质和丰富的内涵。相互之间要加强交流合作,取长补短。充分利用现代化的教学手段,把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精美艺术,增强教学的直观性,激发学生的兴趣,提高他们的艺术鉴赏能力。 情感态度与价值观

通过本课学习,了解我国古代多姿多彩的艺术,提高欣赏美,发现美,鉴赏美的能力。丰富人生观,价值观。通过对古代艺术的学习,观察,体验,或欣赏艺术精品,潜移默化,提高自身修养。继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培育民族精神,激发对祖国文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

教学重难点

重点:理解古代艺术的表现形式。

难点:(1)古代艺术发展的原因。(2)培养学生学习古代艺术的兴趣和培养学生丰富的艺术想象力;加强学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。

教学过程: 导入 :

中国印—这是2008年将在北京举办的第29届奥林匹克运动会会徽。她似印非印,似“京”非“京”,潇洒飘逸,充满张力,寓意的是舞动的北京;她是有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉文化的符号,象征着开放的、充满活力的、具有美好前景的中国形象;她体现了新北京、新奥运的理念和绿色奥运、科技奥运、人文奥运的 内涵,再现了奥林匹克友谊和平进步、更快更高更强的精神。

一、中国古代汉字与书法艺术 1.汉字的起源和演变

(1)汉字起源:起源于绘画,早在六千多年前,原始社会晚期,汉民族先民在各种器物上刻画的符号,渐渐演变成为汉字 ,称为“文字图画”。

在蒙昧时代:结绳记事、仓颉造字。

(2)汉字的演变:甲骨文一金文一篆书一隶书一草书—楷书—行书。

其中,隶书和楷书是正式书体,行书和草书是辅助字体。 甲骨文:相传1899年,中国学者王懿荣在他吃的中药“龙骨”里发现了距今距今约3000多年的商代甲骨文(用刀刻在龟甲、兽骨上面的文字),是迄今所知早的成熟汉字。 h

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金文:比甲骨文稍晚出现的是金文,是铸或刻在青铜器上的铭文,起源于商代,盛行于

周代。金文字体整齐遒丽,古朴厚重,形体较甲骨文方正整齐,笔画也更加均匀对称。金文的线条能较多地体现书法笔意。

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小篆:小篆是秦始皇统一中国后,经过整理规范后推行全国的文字,所以也称秦篆。 隶书:秦朝出现,因盛行于汉代,所以又叫汉隶。

◆汉字的演变趋势:总趋势是由繁到简,汉字字形逐步规范化、稳定化。

2.书法艺术

(1)含义:以中国汉字的字义为内容,以某种字体的书写为形式独特艺术。

(2)特点: 以自由多样的线的曲直运动和空间构造,表现感情、气势和意境,具有特殊的审美价值。(即,线的运动) (3)书法五种字体的特点 字体 小篆 创立或成熟时间 创始于秦代 特点 字体略长,笔画圆匀,富于图案美 字体宽扁,左右舒展,平衡对称,整齐安定 写意性发挥到极致,变化丰富,奔放跃动 字形方正,规矩严整 (一千多年来楷书一直是汉字的标准字体,这是汉字演变的主流) 兼有楷书和草书的长处,既工整清晰,又飞洒活泼 隶书 始于秦朝,成熟并通行于汉魏时 草书 楷书 行书 起源于汉初.成熟于东晋 形成于汉末 开始盛行于晋代

(4)书法的发展历程

魏晋时期 书法开始成为艺术。

代表:王羲之——“书圣”

◆中国书法艺术发展经历了哪几个阶段?

(1)魏晋以前基本上是自发阶段,人们注重书法的实用功能,很少追求书法的审美功能;

(2)魏晋时期开始进入自觉阶段。从此,书法的审美功能超过实用功能,自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种艺术形式。

隋唐时期:书法发展到了新的高峰。 代表:草书:张旭、怀素

楷书:欧阳询、颜真卿、柳公权分别创立欧体、颜体和柳体(“颜筋柳骨”)。

北宋:个性化,平民化。

代表:“宋四家”——苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄

二、国画艺术

1.分类

(1)以题材的不同,可分为人物画、山水画、花鸟画三大画科。

(2)在表现技法上,有工笔与写意、勾勒与没骨、设色与墨笔等区别。

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h第二课中国的古代艺术课程标准(1)概述汉字、绘画起源、演变的过程,了解中国书画的基本特征和发展脉络。(2)了解京剧等剧种产生和发展的历程,说明其艺术成就。教学目标知识与能力概括汉字书法、绘画起源、演变的过程,了解中国书画、音乐、舞蹈的基本特征和发展脉络,初步理解书、画、舞、乐的功能和意义。
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