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第二课 中国的古代艺术
课程标准
（1）概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。 （2）了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。
教学目标
知识与能力
概括汉字书法、绘画起源、演变的过程，了解中国书画、音乐、舞蹈的基本特征和发展脉络，初步理解书、画、舞、乐的功能和意义。了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。以文字、画面等有关声像资料，使学生得到有关古代中国文化艺术的基础知识，同时，提高学生的艺术鉴赏能力。 过程与方法
学生了解古代艺术形式的同时，积极主动的参与，体验、体会古代艺术的精神实质和丰富的内涵。相互之间要加强交流合作，取长补短。充分利用现代化的教学手段，把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精美艺术，增强教学的直观性，激发学生的兴趣，提高他们的艺术鉴赏能力。 情感态度与价值观
通过本课学习，了解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美，发现美，鉴赏美的能力。丰富人生观，价值观。通过对古代艺术的学习，观察，体验，或欣赏艺术精品，潜移默化，提高自身修养。继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
教学重难点
重点：理解古代艺术的表现形式。
难点：（1）古代艺术发展的原因。（2）培养学生学习古代艺术的兴趣和培养学生丰富的艺术想象力；加强学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。
教学过程： 导入 ：
中国印—这是2008年将在北京举办的第29届奥林匹克运动会会徽。她似印非印，似“京”非“京”，潇洒飘逸，充满张力，寓意的是舞动的北京；她是有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉文化的符号，象征着开放的、充满活力的、具有美好前景的中国形象；她体现了新北京、新奥运的理念和绿色奥运、科技奥运、人文奥运的 内涵，再现了奥林匹克友谊和平进步、更快更高更强的精神。
一、中国古代汉字与书法艺术 1．汉字的起源和演变
（1）汉字起源：起源于绘画，早在六千多年前，原始社会晚期，汉民族先民在各种器物上刻画的符号，渐渐演变成为汉字 ，称为“文字图画”。
在蒙昧时代：结绳记事、仓颉造字。
（2）汉字的演变：甲骨文一金文一篆书一隶书一草书—楷书—行书。
其中，隶书和楷书是正式书体，行书和草书是辅助字体。 甲骨文：相传1899年，中国学者王懿荣在他吃的中药“龙骨”里发现了距今距今约3000多年的商代甲骨文（用刀刻在龟甲、兽骨上面的文字），是迄今所知早的成熟汉字。 h
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金文：比甲骨文稍晚出现的是金文，是铸或刻在青铜器上的铭文，起源于商代，盛行于
周代。金文字体整齐遒丽，古朴厚重，形体较甲骨文方正整齐，笔画也更加均匀对称。金文的线条能较多地体现书法笔意。
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小篆：小篆是秦始皇统一中国后，经过整理规范后推行全国的文字，所以也称秦篆。 隶书：秦朝出现，因盛行于汉代，所以又叫汉隶。
◆汉字的演变趋势：总趋势是由繁到简，汉字字形逐步规范化、稳定化。
2．书法艺术
（1）含义：以中国汉字的字义为内容，以某种字体的书写为形式独特艺术。
（2）特点： 以自由多样的线的曲直运动和空间构造，表现感情、气势和意境，具有特殊的审美价值。（即，线的运动） （3）书法五种字体的特点 字体 小篆 创立或成熟时间 创始于秦代 特点 字体略长，笔画圆匀，富于图案美 字体宽扁,左右舒展,平衡对称,整齐安定 写意性发挥到极致，变化丰富，奔放跃动 字形方正，规矩严整 (一千多年来楷书一直是汉字的标准字体，这是汉字演变的主流) 兼有楷书和草书的长处，既工整清晰，又飞洒活泼 隶书 始于秦朝，成熟并通行于汉魏时 草书 楷书 行书 起源于汉初．成熟于东晋 形成于汉末 开始盛行于晋代
（4）书法的发展历程
魏晋时期 书法开始成为艺术。
代表：王羲之——“书圣”
◆中国书法艺术发展经历了哪几个阶段？
（1）魏晋以前基本上是自发阶段，人们注重书法的实用功能，很少追求书法的审美功能；
（2）魏晋时期开始进入自觉阶段。从此，书法的审美功能超过实用功能，自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种艺术形式。
隋唐时期：书法发展到了新的高峰。 代表：草书：张旭、怀素
楷书：欧阳询、颜真卿、柳公权分别创立欧体、颜体和柳体（“颜筋柳骨”）。
北宋：个性化，平民化。
代表：“宋四家”——苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
二、国画艺术
1．分类
(1)以题材的不同，可分为人物画、山水画、花鸟画三大画科。
(2)在表现技法上，有工笔与写意、勾勒与没骨、设色与墨笔等区别。
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《中国的古代艺术》word版
