《长恨歌》教案
(有配套课件、导学案、课时练下载)
教学目标
1.学生能够疏通文意，准确、熟练地诵读课文，掌握重点文言知识和文化常识； 2.引导学生理清故事情节，鉴赏表现手法，分析人物形象，培养学生的语文核心素养； 3.引导学生探究文章思想内涵和悲剧发生的深层原因。 4.帮助学生正确评价唐杨的悲剧，树立正确的人生观和价值观。
教学重难点和课时安排
1、教学重点： 鉴赏表现手法，分析人物形象，培养学生的语文核心素养。 2、教学难点：把握长恨歌的思想内容及主题。 3、课时安排：两课时
教学过程设计
第一课时
一、导入新课
由唐宣宗李忱的诗《吊白居易》导入新课。
吊白居易
唐宣宗 李忱
缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
二、展示学习目标
1.借助工具书，解决字词疑难，准确、熟练的诵读课文； 2.掌握重点文言知识和文化常识；
3.理清故事情节，鉴赏表现手法，分析人物形象； 4.分析文章思想内涵和悲剧发生的深层原因。 三、自主学习检测（详见课件）
1.请学生介绍作者白居易及其主要作品。 2.请学生介绍《长恨歌》的创作背景。 3.请学生介绍李、杨的爱情故事。
4.请学生共同背诵相关的诗作：杜牧《过华清宫绝句》（其一）和李商隐《马嵬》（其二）
5.检查学生字音字形、重点词义、文化常识的掌握情况。 三、整体感知
1.学生速读诗歌，勾画疑难。 2.学生相互答疑问难，教师适当点拔。 3.请学生用简洁的语言完整地复述故事情节。
明确：杨玉环貌美，入宫受宠，身集三千宠爱，玄宗日夜看不足，从此不早朝。安史之乱爆发，马嵬兵变，请诛杨玉环，玄宗无奈，赐死杨玉环。回宫之后，玄宗日夜思念，召方士求的一间，二人深情相聚，许下誓愿。
4.在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意，教师点拨。 明确：
第一部分：自开头至“不重生男重生女”，写李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸。
第二部分：自“骊宫高处入青云”至“不见玉颜空死处”，写安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命。
第三部分：自“君臣相顾尽沾衣”至“魂魄不曾来入梦”，写李回返长安后对杨的无穷思念。
第四部分：自“临邛道士鸿都客”至结束，写已身登仙界的贵妃仍心系尘寰，对李思念不已。 四、课堂探究
（一）研读诗歌第一部分，探究下面的问题。
问题1.开头为什么提及汉武帝？这和唐玄宗有什么关系？诗歌开卷第一句：“汉皇重色思倾国”有什么作用？
问题2.分析哪些句子描写了杨玉环的美貌？运用了什么手法？选择其中一两句写一段鉴赏性文字。
⑴学生分组讨论，并且小组选出记录和发言人。 ⑵学生展示探究成果。
⑶请学生总结归纳探究成果，教师适当点拔。 ⑷规范答题思路。
明确：
1.开篇首句“汉皇重色思倾国”，是全篇的纲领，它既揭示了故事的悲剧原因，又唤起和
统领着全诗。接着写重色轻国的帝王，得到了“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨贵妃，终于如愿以偿，沉湎于歌舞酒色之中，以致酿成安史之乱，这一动乱便导致了唐玄宗与杨贵妃爱情的毁灭，揭示了诗歌讽谏的主旨。
2.示例：①“汉回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”运用夸张和对比，在一瞬间，镜头由远拉近，杨玉环的花容月貌非常张扬地一闪，顷刻之间，皇宫里所有的宫娥嫔妃都黯然失色！诗人用非常夸张的手法，反衬出杨玉环的倾城倾国之貌。 五、课堂小结
绝色佳人真的可以“倾国倾城”吗？究竟是红颜祸水，还是荒淫误国，我们且听下回再说。
第二课时
一、导入新课
在我国，历来人们都普遍认为，帝王是没有真正爱情的，他们有三宫六院七十二妃，岂会专爱一人？可在我国历史上，恰恰就有这么一位“不爱江山爱美人”的皇帝，他只专宠一人，并爱得缠绵深切，以至“天长地久有尽时，此恨绵绵无绝期”。这节课，我们继续来学习——《长恨歌》。 二、课堂探究
（二）研读诗歌第二、三部分，探究下面的问题。
问题3：.课文第二、三部分，表现了唐玄宗怎样的情感？在这段诗歌中诗人把唐玄宗刻画为一个怎样的形象？与第一部分的唐玄宗有什么不同？
问题4：找出诗中描写唐玄宗在杨玉环死后的心情的句子，作者采用了哪些表现手法刻画唐玄宗的心理？请结合具体的诗句作简要分析。
⑴学生分组讨论，并且小组选出记录和发言人。
⑵学生展示探究成果。
⑶请学生总结归纳探究成果，教师适当点拔。 ⑷规范答题思路。
明确：
3.表现了唐玄宗在杨贵妃死后愁苦、寂寞、悲痛伤感之情以及对贵妃的刻骨铭心的思念。在这段诗歌中，诗人把唐玄宗写成了一个有血有肉、有情有爱的普通人形象。第一部分作者把唐玄宗塑造迷恋声色，荒废政事的君王。
4.①通过景物的渲染，有时景中见情，有时融情于景。例如“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”。
②通过人物的动作来描写，如“踌躇不能去”、“信马归”、“孤灯挑尽”等。
③直接心理描写，如“尽沾衣”、“思悄然”、“谁与共”等，表现唐玄宗的思念之情。
（三）研读诗歌第四部分，探究下面的问题。
问题5：在诗歌的结尾部分，描写仙境中杨贵妃的形象，采用的是什么艺术手法？
⑴学生分组讨论，并且小组选出记录和发言人。 ⑵学生展示探究成果。
⑶请学生总结归纳探究成果，教师适当点拔。 ⑷规范答题思路。
明确：
诗人采用的是浪漫主义的艺术手法。在海上虚无缥缈的仙山上，杨贵妃殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染了“长
高二语文人教版选修《古代诗歌散文欣赏》之《长恨歌》教案
