主语决定的，主语相同，关联词在主语后面，相反则在主语前面。把“不仅”和“议论”的位置互换。D句子成分残缺，在句末加“的过程”。据此，答案为A。 21．A 【解析】
本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项没有语病。其他各项语病如下：B项语意不明，句中“发电量不能输送”，“发电量”改为“发的电”。C项介词错用，“在”改为“对”，引出对象。D项否定词使用错误，去掉“不”。 22．B 【解析】
A.缺少主语，删去“由于”或“使”。
C.“大约”与“左右”语意重复，可删去其中一个。 D.“推广并通过”语序不当，应是“通过并推广”。 故选B。 23．A 【解析】
B.成分残缺，可在“糖尿病”后加“的隐患”。
C.两面对一面，可在第一句话中的“内心”后加“是否”，在第二句最后一个“精神颜值”后加“高”。 D.搭配不当，可将“数量规模都较小”改为“数量较少”、“规模较小”句式杂糅，可删去“的原因”。 故选A。 24．D
【解析】
试题分析：A缺少主语，应去掉“使”；B主谓不搭配，应去掉“和友谊”；C语意重复，去掉“首先”或“第一个”。
【点拨】：判断病句的方法有：紧缩法，注意把否定词保留在主干里并保持原格式的基本结构不变。类比法，语感审读法，即按习惯的说法看是否别扭。逻辑分析法，逻辑分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当。 25．D 【解析】
试题分析：考查病句的辨析与修改。A一面对二面，在“保持”前加“能否”。B缺少主语，去掉“从……中”或“使”。C“的原因”和“造成的”句式杂糅，删除“造成的”。D正确。据此，答案为D。 26．B 【解析】
本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。B项没有语病。其他各项语病如下：A项缺少宾语中心语，在句末加上“的准备”。C项语意重复，“约有”与“左右”重复，可去掉其中一个。D项不合逻辑，两面对一面，可把“能否”去掉。 27．D 【解析】
语序不当：本句话应将“第一眼”和“看到”调换位置。
【点拨】修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个方面:1.辨析并判断句子的正误。2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。3.用符号修改有语病的句子。4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，不作修饰，不改变原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。
28．B 【解析】
本题考查学生辨析病句的辨析能力。首先要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。A项成分残缺，在句末加上“的负担”；C项前后矛盾，删去“将”或“了”；D项否定词使用错误，删去“不”。 29．C 【解析】
试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。C．缺少宾语，改成“重礼仪的民族，都是古代经济较为发达，衣食生活比较充足的民族”。故选C。 30．A 【解析】
试题分析：此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。B．不合逻辑，两面对一面，删去“是否”；C．成分残缺，缺少主语，删去“随着”或“使得”；D．语序不当，改为“我市很多学校” 31．C 【解析】
试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题用反选排除法，A句“使……造褔”句式不当；B句“大约”与“左右”重复；D句“能否”使用不当，答案为C。 32．C
【解析】
本题考查学生修改病句的能力。A：用词不当。“深厚”改为“深刻”，“深厚”指感情深切浓厚；“深刻”一般指对印象的影响程度。B：动宾搭配不当。彩旗可以看到。但歌声只能听到。D：词序颠倒。不是“将来都希望……”而是“都希望将来……”。只能选C项。 33．A 【解析】
B.搭配不当，歌词不能“婉转悠扬”。 C.缺少主语，将“通过”去掉。
D.句子成分残缺，在“我市”后加“举办的”。 故选A。 34．B 【解析】
试题分析：考查病句的辨析与修改。B句，“问”的宾语缺失，应该在句末加“问题”。据此，答案为B。
七年级上册期末专项复习 病句辨析与修改专题及答案解析
