部编版六年级语文专题复习 现代文阅读(及答案)
一、小学语文现代文阅读专项训练
1．阅读《皇帝的新装》片段，完成题目。
①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
②“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
⑤“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
（1）第④段是一位大人所讲的话，为什么他在说皇帝没有穿什么衣服后还要补说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
（2）文章安排小孩子说出真话的理由，其中不当的一项是（ ） A. 因为官员们为保官职不敢说真话。
B. 因为市民们怕别人说自己太愚蠢不敢说真话。 C. 因为小孩子心地纯真，无私无畏，所以说了真话。 D. 因为官员、市民们为了维护皇帝的尊严不便说真话。
（3）第③段的话和第④段的“他实在没有穿什么衣服啊！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？
（4）对第⑤段画横线句子的含义，理解不当的一项是（ ） A. 皇帝企图以骄傲的神情来掩盖内心的恐慌。
B. 皇帝要以完成“游行大典”给臣民们做出“行必果”的榜样。 C. 作者要以这笔描写，揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。
D. 作者要以这笔描写，把皇帝穿新衣参加游行大典这场丑剧推向一个更有趣的高潮。 【答案】（1）作者用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。 （2）D
（3）第③段是写市民转述小孩子的话，他们还不敢正面承认这个事实；第④段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。 （4）B
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文章具体内容的理解把握能力。这类题型要联系文章语境，揣摩出题中句子的含义，分析出题中句子反映了一个什么样的问题，或者表达了某人的某种精神，从而找出传话的老百姓是小孩子的原因即可。传话的老百姓强调是小孩子说的，是因为他确实看见皇帝没有穿衣服， 但又怕别人说自己愚蠢或不称职。这样说，既表达了自己的真实看法，又不至于让别人说自己愚蠢。作者用补说小孩所说的话来表现
大人的虚伪。
（2）本题考查学生对文意的理解分析能力。认真阅读全文，整体感知文意，可知大臣、皇帝、百姓都有自己的私心，而孩子天真无邪，没有受到名利私欲的影响，所以无私无畏。 （3）“实在”一词表达的语意更加肯定，表明了百姓们已完全认可并勇于说出皇帝没穿衣服的事实，照应“他并没有穿什么衣服呀”。直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。
（4）从“他心里却这样想”和“骄傲的神气”可以看出运用了心理描写和神态描写，是皇帝在掩饰真相被揭穿后内心的极度恐慌。 故答案为：
（1）作者用补说小孩所说的话来表现大人的虚伪。 （2）D
（3）第③段是写市民转述小孩子的话，他们还不敢正面承认这个事实；第④段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前者表示还存有疑惧，后者则表示人们已解脱心理压力。 （4）B。
【点评】对词句含义和作用效果的理解体味要注意从“三个角度”入手：内容角度（如体会语句的深刻含意、品味精当的遣词造句、蕴涵的丰富情感和深邃思想）、结构角度（如分析语句的表现形式、揣摩语句的韵律节奏）和艺术效果角度。
2．阅读下面的文段，回答问题。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？
爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” “我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”
“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有?”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。’‘看到了吗？”他大声问道。
我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。” 这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。
就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要
做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。
突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。 （1）选文开头描写了哪些景物？这对刻画人物有什么作用？
（2）当“我”最后爬下悬崖，扑进了爸爸强壮的臂弯里后，为什么先是“抽噎了一下”，然后“有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”？
【答案】（1）暮色、星星、悬崖下面的地面。作用：渲染气氛，烘托了“我”害怕的心理，既交代了“我”在悬崖上的时间之长，也突出了“我”的恐惧和绝望，衬托出后文“我”战胜恐惧的不容易。
（2）因为此时的“我”既有历险的余悸，又有脱险的喜悦。同时，也为自己的巨大的成就而感动和骄傲。
【解析】【分析】（1）考查景物描写的内容。从“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光”一句中去提取。有“暮色”、“星星”、“悬崖下面的地面”。
（2）分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。如此题“我”既有历险的余悸，所以“抽噎了一下”。而因为脱险所以为自己的巨大的成就而感动和骄傲。
故答案为：（1）暮色、星星、悬崖下面的地面。作用：渲染气氛，烘托了“我”害怕的心理，既交代了“我”在悬崖上的时间之长，也突出了“我”的恐惧和绝望，衬托出后文“我”战胜恐惧的不容易。（2）因为此时的“我”既有历险的余悸，又有脱险的喜悦。同时，也为自己的巨大的成就而感动和骄傲。
【点评】景物描写的作用一般为：渲染气氛；烘托人物心情；展示人物性格；推进情节的发展；等等。要结合上下文具体回答。
3．阅读下文，回答问题。
爱在身后二十米
郝金红
读初中时，家离学校有十几里的山路，那时又没自行车可骑，全靠一双脚板走。 第一天上学时，我起得很早，父亲也跟着起床了。他收拾利索了，就在一旁等我。“你起来干什么？”我问他。“黑漆漆的夜，我送你一段！”父亲指着外面漆黑的夜。“不用了，我都这么大了，又不是小孩子，我不怕的！”青春年少的我，在父亲面前表现得像个大人。况且，与我一同上学的，还有同村的小栓，两个大男人，不就是走山路吗，有啥怕的？
部编版六年级语文专题复习 现代文阅读(及答案)
