小学-数学-上册-打印版
《8、9的加减法》同步教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第56、57页。 练习八第7—12题。 【教学目标】
1、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 【教学重难点】
利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。 【教学过程】
一、复习口算、夺红花 2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。） 二、教学例题
（一）创设情境，激发兴趣 1、激发兴趣
师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫！
【设计意图：利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。】
2、采访学生
师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔等） 你们喜欢恐龙吗？ （二）教学例1、例2
1、闯第一关（电脑出示在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 绿恐龙。）
师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？
（1）看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
*6只蓝恐龙和，2只绿恐龙，合起来是多少？（6+2=8只,2+6=8只） *一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只绿恐龙？（8-6=2只） *一共8只恐龙，有2只绿恐龙，还有几只蓝恐龙？（8-2=6只） 师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）
【设计意图：设计形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。】
（2）请小朋友试着把四道算式写在田字格上。 （3）汇报、板书：6+2=8 8-6=2 2+6=8 8-2=6 （4）怎样知道6+2=8，2+6=8
（因为6和2组成8,所以6+2=8 2+6=8。）
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请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6? （5）汇报 2、闯第二关
（1）学生摆7个红圆片、2个白圆片
（2）师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。 汇报板书：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 （3）女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9? （4）男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2? （5）揭示课题，板书：8、9的加减法。 3、闯第三关
（1）电脑出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？
（2）请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。 学生交流、汇报。
【设计意图：第二关、第三关，大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。】
4、小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，他呀正在夸奖小朋友呢！ 三、巩固练习
1、练习八，7—12题。 2、独立完成，集体校对。 四、总结
今天你学到了什么？ 【板书设计】、 8和9的加减法
6+2=8 8-2=6 7+2=9 9-2=7 2+6=8 8-6=2 2+7=9 9-7=2
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人教版-数学-一年级上册-《8、9的加减法》同步教学设计
