古代中国的手工业经济教学设
计
播放周杰伦的青花瓷导入新课——古代中国的手工业成就并展示具有代表性的三大手工业成就的图片。
出示课程标准：
1、列举古代中国手工业发展的基本史实； 2、认识古代中国手工业发展的特征。
引导学生理解课程标准。中国古代手工业发展的基本史实，既包括手工业的发展类型，又包括手工业的发展成就；在对手工业的发展类型、手工业的发展成就探究学习的基础上，探讨归纳古代中国手工业发展的特征。思考抽化古代中国手工业发展的原因。
以课标为指导，研读教材，分五个问题学习： 一、基本含义 二、经营类型 三、主要成就 四、突出特点 五、发达原因
一、基本含义的学习，属于概念型的，有一定的难度，通过图形并茂的形式由教师解读剖析。 二、经营类型的学习，采用教师引导、学生自主研习的方法。具体操作办法如下：针对三种手工业类型，划分三个学习小组，列简表，给出相应的问题点，然后由三个小组的同学依据教材、查找和参考资料、甚至参考网络等，通过自己的多方面研习、合作探究解决。最后将问题讨论结果通过电子邮件的方式汇集在一起，大家共享。 形态 官营手工业 家庭（田庄）手工业 时间 民营手工业 特点 管理方式 产品 流通方式 性质 第1页/共5页
技术水平 地位 这是三小组共享后进行修改的成果: 形态 时间 官营手工业 商周 家庭（田庄）手工业 春秋战国 农户的副业 民营手工业 春秋战国 民间私人自主经营 民间消费的产品 在市场流通 商品生产 手工业技术水平较高 特点 管理方式 政府直接经营、集中、大作坊 产品 武器军用品和帝王、官府、供自己消费和交纳赋贵族生活用品 税的产品 有时进入市场流通 自然经济 手工业水平较低 流通方式 不在市场流通 性质 国家垄断 技术水平 手工业最高水平 匠户 地位 长期占主导地位，地位高。 比重最大 明中叶后，占主导地位。 并在课堂上要求学生朗诵记忆巩固。
三、主要成就的学习，应以喜闻乐见的方式处理之。踏寻踪迹寻找古代中国的手工业成就。仍然由三小组来完成。指导学生采用梳理教材基础知识点、通过现代先进的网络资源收集相关典型的有说服力的图片，图文并茂、形象生动，以仿似近距离的感觉触及古代中国辉煌的手工业成就。从而达到身临其境的效果。此环节操作上除小组分组讨论、合作探究外，要求各小组委派一名代表具体介绍三大著名成就，锻炼学生的实际应变能力。
成就一：纺织业的发展 7个幻灯片 由第一组的同学代表展示自己的探究成果： 新石器时代的简单纺织工具
传说嫘(lei)祖(传说中黄帝的妻子，发明养蚕)“始教民育蚕，制丝茧以供衣服”。 祭祀蚕神图 素纱襌衣 丝绸之路 黄道婆
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明代宋应星《天工开物》上绘的大型织机
展示完7个幻灯片，梳理教材基础知识，识记巩固。 纺织业 商 汉 时间 新石器时代 部门发展情况 纺织技术已经萌芽，出现骨梭、骨针、骨锥等器物； 出现人工育蚕和丝织技术，纺织原料用的是麻和葛。 祭祀蚕神，纺织业在经济生产中已相当重要，称为“妇功”。 纺织技术相当发达，丝织品经丝绸之路远销欧洲，中国又称“丝国”。古希腊、罗马称中国为赛里丝。 唐 宋 元 明清 官营纺织规模大、分工细，私营纺织兴起。 棉花种植、棉纺织技术推广到闽粤。 黄道婆革新纺织工艺，棉纺织业发展。 出现手工作坊或手工工场，出现自由劳动力市场（雇佣关系）。出现了资本主义萌芽。 成就二：先进的冶金业
由第二组的同学梳理教材基础知识，识记巩固。 冶金业 春秋战国 时间 商周 部门发展情况 商青铜制造业分布广、规模大。 西周青铜器铸造工艺达到了很高的水平。 春秋出现铁器。 战国炼钢和淬火工艺已经有所发展。 汉 汉武帝时代铁业官营，冶铁开始使用煤炭做燃料。 供风形式由自然通风——人力皮囊鼓风——畜力鼓风。 东汉杜诗创造出水力鼓风装置——水排。 南北朝 北宋 出现灌钢法。 已经用煤作燃料冶铁 然后展示自己的探究成果：四个幻灯片 司母戊鼎 春秋金镡金首铁剑 人力鼓风
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东汉时，南阳太守杜诗发明水排，利用水力鼓风冶铁。这比欧洲早1000多年。 成就三：陶瓷业的成就
第三组同学代表先出示探究成果：7个幻灯片
陶器主要有黑陶、白陶和彩陶 色彩绚丽的唐三彩 商代中期----东汉晚期 南青北白
唐宋以来仪态万方的名窑 一统江山元青花 清朝雍正粉彩蝠桃纹瓶
然后梳理教材基础知识，识记巩固。 制陶业 制瓷业 时间 原始社会 商代中期至东汉晚期 东汉 唐 部门发展情况 出现彩陶、黑陶、原始青瓷。 陶向瓷过渡 出现青瓷 成为独立的生产部门，越窑青瓷、邢窑白瓷， “南青北白”（唐三彩、秘色瓷）。 宋 清 瓷窑遍布，五大窑闻名天下。 瓷路 出现粉彩瓷器工艺 新课授完后，进入知识探奇——陶和瓷的界限，丰富学生的知识，激发学生学习历史的兴趣。 接着学史升华：
一千年前中国的名片是瓷器！ 二千年前中国的名片是丝绸！ 三千年前中国的名片是青铜器！ 现在中国的名片是什么？自由发挥！
创设情景：检验自主学习成果，营造学习氛围，锻炼学生的竞争意识。 学生自主进行文物鉴定：
第一轮：真伪判断：已知下述物品中有一为赝品，请判别。 司母戊大方鼎
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第二轮：产地判断：已知上述物品为唐朝的越窑和邢窑产品，请判别产地。 第三轮：属性判断：上述物品属陶或属瓷。 文物模拟大拍卖： 元朝延佑款青花瓷器 太平天国天王洪秀全龙袍图 三星堆大立人像
四、突出特点的学习，通过对手工业经营类型、手工业成就的学习，由学生讨论、体会、归纳中国古代手工业的特点。采用自由发言方式，塑造学生创新的思维品格。
附：中国古代手工业的特点 （一）历史悠久，源远流长。 （二）手工业技术先进。
（三）手工业生产部门不断增加，分工越来越细。 （四）多种经营模式长期共存。
（五）官营手工业长期占据统治地位，民营手工业到明中叶以后逐渐超过官营手工业并占据主导地位。
（六）农业和手工业发展紧密结合，手工业发展受农业制约。 （七）随经济重心南移，手工业分布发生相应变化。 （八）明中叶以后，民营手工业中出现资本主义萌芽。
五、发达原因的学习，学生通过对前面四个大问题的学习，归纳理解总结。言之有理即可！ 附：中国古代手工业发达的原因 （一）农业发达
（二）手工业者的辛勤劳动，世代相传 （三）官营手工业的促进 （四）历代统治者的重视和推动
最后小结，以知识树的方式展现本节课关键问题。 基本含义 经营类型 古代中国的手工业经济 主要成就 突出特点 发达原因
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人民版高中历史必修2专题一第二课古代中国的手工业经济教学实录
