第三节输送血液的泵——心脏
第二课时
【学习目标】
1.理解体循环、肺循环的途径。 2.知道血液循环的意义。 学习重点和难点： 体循环、肺循环的途径。 【学习内容】
（一）学生自学血液循环的途径并填空 血液循环的途径 （1）体循环
①路线：血液→→→各级动脉→身体各部分的毛细血管网→→。 ②血液成分变化；由血变为血。 （2）肺循环
①路线：血液→→→肺部毛细血管网→____________→。 ②血液成分变化：由血变为血。 血液循环的过程 起点 终点 体循环 _______ _______ 肺循环 _______ 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提第1页/共3页
高。_______ 血液变化 功能 ______血变为____血 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。为________运来氧气和养料，把二氧化碳等废物运走 联系 这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?在心脏处汇合成一条完整的循环途径，承担物质运输的功能 【达标拓展】
1.下图为心脏解剖图，请回答：
（1）请注明各部分结构名称：A；B；CD.①②③④⑤⑥⑦
（2）图中流动脉血的结构是___________，流静脉血的结构是_______。 (用数字或字母表示)
（3）含养料多，含氧少的血管是，
_____血变为____血 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。与_______进行气体交换，获得氧气，把二氧化碳交给肺泡 第2页/共3页
（4）心脏主要由构成，壁最厚的是。
（5）用字母、数字和箭头表示血液流经①致⑤的方向。
（6）[]可以保证血液由心房流向心室。[]可以保证血液由心室流向动脉。从肺循环来的血液，由左心室进入主动脉，瓣处于关闭状态。动脉瓣开始关闭，标志着_______的开始。 2.右图为人体血液循环途径示意图 (1)血液循环分为和。
(2)静脉血变为动脉血的场所是［］的毛细血管。 (3)与右心房相连的血管是［］和［］，它们都流血。 (4)体循环终止部位是［］，此时血液变成了血。
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七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵心脏》第二课时导学案(新版)新人教版
