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学生自主管理班级经验交流--小组积分管理制

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学生自主管理班级经验交流--小组积分管理制

开学以来,我班在积极尝试用小组积分制来管理班级,现将以下做法与大家分享:

一。合理分组

学期初,按照学习成绩、男女比例、个子大小等将学生分成比较平衡的若干小组。如我现在的班有30名学生,我按照6人一个组,将他们分为五个小组。组长由老师指派,由学习成绩、管理能力都比较突出的同学来担当。每组副组长由组长指定,选择能配合自己工作的同学来担任。

小组确定好以后,教师第一要做的就是给组长开会,使他们明确职责及相关要求。一般而言,组长的职责及要求是:1、严于律已,起好模范带头作用;2、组织管理本组同学的学习、纪律、卫生等在校活动;3、负责本组座位的调整;4、做师生之间沟通的桥梁,及时反映学生的心声。5、组长可以在取得其他组员的同意下,向班委会申请,经班主任批准,把某个屡教不改的人开除出小组一周。然后再利用班会课,明确组长与组员的权力与义务。

小组建立起来以后,由组长负责召开各组动员大会,小组竞争正式开始。 二。建立制度

在班会课上,群策群力,一起制定小组考核制度。具体分为学习、纪律、卫生、课外活动、其他共五大项内容,如:我们班规定,学习方面每次考试进行小组比赛,均分前三名,分别加3分、2分、1分,从而调动了学生的学习积极性。再比如,做好人好事受到学校表扬,为班级赢得荣誉的,组内加倍得分,学生主动做好事蔚然成风。

规则一旦制定,便由班干部和各小组长严格监督,具体由班长记载各小组积分进展情况,各小组长也有一本“账簿”,以便查对。积分在班内以表格呈现,一月汇总一次,使每组都明白本组在全班的地位。

三。灵活运用

在教学和班级管理上常会遇到一些棘手的问题,都可以通过小组来有效解决。如:有个别同学总不做作业,我便让他们比比哪个组作业完成的好;课堂上回答问题不积极了,我们便比比哪个组回答问题的次数多;早读课上,我们比赛哪个组背诵快……通过灵活多样的各种小组比赛,学生的学习积极性空前高涨,人人不甘落后,形成一派比学赶超的学习氛围。

四。评价激励

既然是小组比赛,总离不开一定的评价制度,为了奖励优秀的小组,我用过好多办法,如发放奖状、奖励文具、上光荣榜等,但时间长了,这些方法都很难调动学生的热情。后来我想出了一个好办法,奖励座位,一个月里总分最高的小组,可以优先选择班内一片最好的座位,其他组依次选择。这一方法一经推出,便让学生热情高涨,小组的竞争也更加激烈了。

通过这段时间的小组积分管理,使我有以下感受:

1.小组竞争机制确实使小组产生了内在的凝聚力。组员们不但空前团结,

而且为了使本组在竞赛中取胜,纷纷自行制定了“组规”,以保证互相监督,真正强化了每个学生的“小组意识”.

2.小组凝聚力的产生自然带动了班级风气的好转。比如,以前有的同学不爱学习,现在为了小组荣誉,不但同组同学会督促他,而且他本人也情不自禁会勤奋起来。小组内部、组际之间交流学习蔚然成风。再如,以前教室后面墙上的板报一直办得不太好,现在分到小组,而且纳入评分,每个小组都非常认真,可以说是一期比一期好。

3.竞赛评比使一些不好督促检查的要求也得以落实。如教室里随便扔纸屑,以前也是“老大难”问题,而现在根本不用我操心,每天中午自会有卫生小组检查扣分。这样一来,卫生状况的保持大大优于过去。

当然,组织小组竞争,只是班级管理的一个手段,是班主任工作的一部分,它不可能一劳永逸地取代其他工作。因此,我们在抓小组建设的同时,也应抓好其他班级教育管理工作。

最后,我相信,在我们的共同努力下,我们五陵教育的明天会更加美好!

学生自主管理班级经验交流--小组积分管理制

学生自主管理班级经验交流--小组积分管理制开学以来,我班在积极尝试用小组积分制来管理班级,现将以下做法与大家分享:一。合理分组学期初,按照学习成绩、男女比例、个子大小等将学生分成比较平衡的若干小组。如我现在的班有30名学生,我按照6人一个组,将他们分为五个小组。组长由老师指派,由学习成绩、管理能力都比较突出的同学来担当。每组副组长由组长指定,选
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