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立足现实 体现常态 追求实效
作者：张春方
来源：《信息技术教育》2005年第07期
从《游天然动物园》教学过程可以清晰地看出，这是一堂典型的常态下的基于网络环境的语文阅读课。在这节课中，涵盖了字词的教学、对课文内容的理解和对课文的复述，还进行了朗读训练。学生通过这节课的学习，就语文学科而言，无论是基础知识，还是基本技能，甚至是过程与方法、情感态度价值观，都得到了不同程度的培养和提升，语文味极浓，是教师可以效仿并具有实效的课。
1.网络与语文课程实现了最大程度的融合。在整个教学过程中，学生的一切学习活动都是依托网络进行的，网络的功能也因教学的进行而得到彰显。其实，信息技术与语文课程的整合，说到底就是找到两者之间可以互补的最佳结合点，从而促使学生整体能力的提升。很显然，这节课中，最佳的结合点是网络的数字化呈现方式和个别化学习环境这两个特点，为学生自主阅读、自主感悟提供了不同层次、种类的帮助，使学生能根据自己的需要选用适合的方法，选学相应的内容，这样就适应了不同学生的不同学习需求，从而使每一个学生的语文素养都能在原有基础上得到不同程度的提升。
2.符合学生的信息技术能力。这可能是目前制约老师们利用网络上语文课的一个最主要的瓶颈。目前研究的许多信息技术与课程整合的应用模式，对学生的信息技能要求都偏高，不仅要求学生能快速地浏览网页，还要能对浏览的信息进行及时的加工处理，如编辑Word文档、制作演示文稿和利用论坛进行讨论等。按理，上述技能学生是应该具备的，但现实是，大多数小学生浏览网页可以，但要及时进行上述的相关操作，难度却非常大。本节课的教学在这一点上实现了突破，仅要求学生能浏览网页即可，这种简单的技能要求，是绝大多数学生都具备
立足现实 体现常态 追求实效
