山东省教育科学“十一五”规划重点课题
《初中生心理健康教育有效方法的研究》
研究方案
一、课题研究的背景
中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。这些问题如果不能得到及时的排解，会对学生的健康成长产生不良的影响，甚至导致影响学生终身发展成就与生活幸福的行为障碍或人格缺陷，并引发严重的社会问题。近几年来，发生在青少年身上的一些重大恶性事件已经充分说明了这一问题的严重性。因此，开展心理健康教育与研究，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
在世纪之交，党中央国务院非常重视学生的心理健康教育问题，多次发出指示。1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”；2000年12月14日出台的《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中又指出 “中小学都要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质”；2001年5月29日《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中再一次指出初中要“加强国情教育、法制教育、纪律教育和品格修养”，培养学生“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”；2004年2月26日出台的中共中央国务院《关于进一步坚强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》又一次重申“要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质”，要“引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高”。国家教育部遵循党中央和国务院的指示也出台了一系列方针政策。1999年教育部颁
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布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和2002年教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》都明确提出“要从实际出发，有计划、有步骤地开展心理健康教育工作”，《中小学心理健康教育指导纲要》还特别指出要“加强心理健康教育的教研和课题研究”，“坚持理论与实践相结合，通过带课题培训与合作研究等方式，推广优秀科研成果”。
上个世纪八十年代以来，一些省、市在中小学生中开展心理健康教育与研究，促进了学生心理素质的提高，取得了良好的效果。成都市第十二中学将学习心理、健康情感、坚强意志、人际适应、反应适度、青春心理、升学与择业心理、健全人格等八方面的心理教育内容纳入到心理素质教育课程《中学生学法指导课》、《中学生心身指导课》和其它学科的课堂教学之中。(见《人民教育》1998年第一期《营造青少年“心的乐园”一一成都十二中心理素质教育纪实》)。华东师大一附中提出了心理健康教育的一套方法。(见《上海教育》1999年第六期《教育咨询调查训练一一我的心理健康教育方法》)。上海市教育科研重点课题《现代学校心理辅导模式研究》提出了学校心理辅导的模式是一个基本精神、两条基本途径、多种形式、多方面支持保障。(见《教育研究》1998年第一期《论现代学校心理辅导模式》)。由杭州大学教育系与浙江武义县实验中学合作开展的课题《中学生心理素质教育的理论思考与实验探索》提出了心理素质教育的目标和措施。(见《教育研究》1998年第二期《中学生心理素质教育的理论思考与实验探索》)。河南教育学院、美国培斯大学教育学院的专家提出了《关于中学集体心理教育课程的思考》。(见《课程·教材·教法》1999年第七期《关于中学集体心理教育课程的思考》)。
上个世纪90年代，烟台市就开始有计划的开展中小学心理健康教育，并涌现了一批优秀实验学校和实验教师。“十五”期间，烟台市承担了山东省教育科学“十五”规划重点课题《区域中小学生心理健康教育的内容途径方法的研究》，对中小学生在学习、生活、人际交往、情绪情感、自我意识、性心理和升学就业等方面存在的心理困惑或问题进行整理和加工，形成了区域性中小学心理健康教育的基本内容，并在全市100多出中小学进行验证性试验与研究。通过几个周期的验证性试验，对心理健康教育的内
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“初中生心理健康教育有效方法的研究”课题研究方案
