制作方式。 四、设计题
大班音乐活动设计方案——音乐欣赏《四小天鹅舞曲》 一、教学目标：
l、通过欣赏，让幼儿感受乐曲的旋律、节奏及变化，引导幼儿用肢体动作表现轻快、活泼的音乐形象。
2、发展幼儿美的感受力、表现力及初步的合作能力，培养幼儿注意倾听的习惯。 二、教学准备：1、教师熟悉理解乐曲，给幼儿讲述《天鹅湖》的故事。
2、天鹅湖情境图一幅，设计乐曲图谱一幅、磁带一盘、录音机 一台，以及《天鹅湖》光盘、电视机、VCD。 三、教学过程：
(一)、出示情境图，引导幼儿初步感受乐曲。 1、整体欣赏第一遍：
(1)欣赏乐曲(A)a段：引导幼儿用体态感受这一乐段的轻盈、欢快。 第一遍：幼儿随教师演示感受这一乐段。第二遍：幼儿用肢体动作感受这一乐段。
(2)欣赏乐曲(A)b段：引导幼儿用体态感受这一乐段跳跃感的节奏及乐曲的变化。 2、大班音乐欣赏渔舟唱 活动目标：
1、通过多种途径感受音乐的美。
2、感受和理解速度变化与乐曲性质的关系提高音乐欣赏能力。 3、能创造性地表现音乐的美。 活动准备：
1、多媒体课件《渔舟唱晚》。 2、古筝一架老师熟练弹奏乐曲。 3、各种小乐器及纱巾、彩带等。 活动过程：
一、 整体感受部分
古筝是中国古老的民族乐器距今已有二千五百多年的历史因为古筝音色悦耳动听所以深受人们喜爱。 完整欣赏乐曲《渔舟唱晚》。提问听着这美妙的音乐，你想到了什么？ 二、分段理解部分
1、老师完整弹奏乐曲幼儿进一步完整欣赏，为乐曲分段。
2、分段欣赏：跟着乐曲打节拍，感受乐曲速度的变化。分辨乐曲三部分特点，先缓慢优美，然后逐渐加速，最后回到缓慢优美。
3、结合多媒体课件，再次完整欣赏乐曲，充分感受乐曲的美。 三、艺术同构活动
1、借助多媒体课件听第一段音乐，找找哪张图给人的感觉和第一段音乐给人的感觉差不多 为什么？
2、听第二段音乐（同上）。 四、创造表现部分：
1、 简单介绍小乐器和舞蹈道具，请每人选一件自己喜欢的道具。
2、自由讨论。请拿相同道具的小朋友围在一起，试一试怎样使手里的道具随音 乐发出优美好听的声音，有几种方法？拿丝巾类材料的小朋友试一试优美缓慢的音乐怎么表现？逐渐加快的音乐怎么表现？
3、幼儿大胆地、创造性地表现音乐的美。
作业3
一、 填空题
1、幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。
2、学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标 、年龄阶段目标 、单元目标 、具体活动目标 。
3、学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性、整合性。
4、幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是 评什么、谁来评 、为什么评 、 怎么评 。
5、学前儿童音乐技能类型有 身体动作音乐技能 、嗓音表达音乐技能 、 打击乐器音乐技能 、即兴音乐技能 。
6、在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫 、为生活经验本身铺垫。
7、幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫、以综合为视角进行铺垫。 8.幼儿掌握一手歌曲的过程首先是学会歌词，接着是节奏，然后是旋律轮廓和音程。
9.集体舞教学语歌曲、器乐曲等教学最大的区别是集体去教学离不开队形和舞步的方向。 10. “妈妈用梳子梳着我的头发；风是树的梳子；梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象是用梳子梳头发意象是风“梳”树的“头发”。 二、简答题
1、以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标纬度各是什么？
答：四部分内容结构：歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏。三个目标维度：认知、情感与态度、操作技能。
2、音乐表现性评价设计的三个步骤是什么？
答：第一步，确定表现性任务；第二步，设计表现性任务的情境；第三步，确定评价标准。 3、简述教育心理学的学习理论观。 答：学习者原有的经验是学习的基础知识或信息的获得过程是学习者的新旧知识反复地、双向交互的过程。只有针对学习者已有经验和兴趣的教学，才能激发学习者的学习积极性，学习才有可能是主动、有效、深入的。
4、简述器乐曲动作意象的三种方式。
答：1、依据作品原意进行情节性的动作意象；2、离开作品原意进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；3、带有舞蹈意味的无情节的动作意象。 5、 简述动作意象的原则。
答：1、把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则；2、动作诠释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法的原则；3、动作与音乐句法与非句法形式吻合原则；4、动作简单原则。 四、论述题
1、阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。 答：
(1)节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。
（2）旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。 （3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。 （4）速度：快与慢 渐快与渐慢。
（5）织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；
有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。
（6）力度：轻与重；渐强与渐弱。
（7）结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲 引子。
（8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。
2、 分析“水族馆”的曲式结构与音乐内容主题。
‖： A | B ：‖] C | D | B’ | ▏ a b c d a b c d a b a b a b c d
A段表示小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着（这样的动作在A段反复）； B段表示再看见水草由高到低地飘浮；C段表示又看见波浪在翻腾或者看见一圈一圈的鱼群； D段表示然后看见水中的大泡泡与小泡泡的出现与消失最后E 段或B’段又是水草。 四、设计题
活动一：打击乐《头发、肩膀、膝盖、脚》 活动目标
1、通过猜猜、听听、敲敲认识幼儿园常用的几种打击乐器的外形、声音。 2、初步学会碰铃、铃鼓、三角铁的操作方法并能跟着《头发、肩膀、膝盖、脚》的歌曲合 奏。 3、初步学习根据音乐创编节奏。 活动准备：
打击乐器、碰铃若干、铃鼓若干、三角铁若干、小鼓一个 音乐磁带《头发、肩膀、膝盖、脚》、电子琴一台
幼儿已学会《头发、肩膀、膝盖、脚》的歌曲。 活动过程 一、 导入
教师：今天，老师请来了几位新的朋友，我们一起去找它们好吗？幼儿听着开汽车的音乐进入教室。
二、猜一猜打击乐器的名称
教师：你们知道是谁吗？小乐器说要小朋友们来猜谜语，猜对了它们就和你们做朋友哦！ 1、教师先说谜语后向幼儿介绍小乐器。
谜语一：姐妹一个样，衣服闪闪亮，两人头碰头，叮叮叮叮响。（碰铃） 谜语二说铃不是铃，说鼓不是鼓，可摇也可敲，声音特好听。（铃鼓）
2、放磁带，幼儿唱《头发、肩膀、膝盖、脚》歌曲，表示对小乐器的欢迎（为后面打击乐伴唱作准备）。
三、听一听小乐器的声音
1、教师请幼儿闭上小眼睛，听声音猜出乐器的名称。 2、教师示范小乐器的操作方法，幼儿拍手。小乐器敲出什么节奏，小朋友就拍出什么节奏。 四、幼儿动手敲一敲，掌握碰铃、三角铁、铃鼓的演奏方法。要求幼儿有表情地演奏乐器 感受欢快的气氛。
1、教师讲解、示范小乐器的演奏方法。
这是碰铃，左手和右手分别拿一个铃，把它们碰到一起就有声音。 这是三角铁，左手拿三角铁，右手拿铁棒子，用棒子去敲三角铁。 铃鼓的操作不用解说。
2、教师：我们刚才唱的歌是什么节奏的呢？（4/4）幼儿练习4/4拍，边数1、2、3、4边拍手。（感受4/4拍的节奏）
3、幼儿分成三组，教师分发小乐器，人手一份。
4、按乐器分组练习，让幼儿感受乐器。 三组都是用老师固定的节奏演奏。 × — × — ‖ 边唱歌曲变演奏。 5、全体起立 集体练习。
放磁带，教师敲小鼓与幼儿合奏《头发、肩膀、膝盖、脚》。本次三组幼儿继续是用老师的节奏演奏。×—×—‖
6、 请幼儿坐下。幼儿创编4/4拍节奏型。
教师：刚才小朋友是按照我的节奏来演奏的，谁还想用自己的节奏来演奏呢？幼儿创编节奏 教师适当的引导幼儿
教师逐个抄写在黑板上。 × × × × ‖
0 × 0 × ‖ × 0 0 0 ‖ 0 × × 0 ‖ 7、请幼儿随意的选择自己创编的节奏演奏。
8、教师敲小鼓，配班老师弹电子琴，幼儿用自己的节奏集体演奏歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
9、各组幼儿按老师定的节奏集体演奏歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。 此过程对于幼儿的第一次活动有一定的难度不要求幼儿整齐演奏。 三角铁
0 × 0 × ‖ 铃 鼓
0 × × 0 ‖ 碰 铃
× 0 0 0 ‖
10、幼儿自由组队，也可交换乐器练习演奏歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。 11、请幼儿上来表演。 小结
教师用小乐器的口吻说：“今天，小朋友所演奏的音乐，可好听了。下次我们还想和小朋友们一起开音乐会，好吗？”（好）。 教师：小乐器们要回家了，那我们和他们说再见吧！（再见） 幼儿随音乐开汽车离开教室。 活动二：
大班打击乐活动：喜洋洋 活动目标：
1、在理解作品的基础上,初步尝试自己选择打击乐器为乐曲进行伴奏. 2、大胆表现，体验合作的快乐。 活动准备：
经验准备：感知乐曲《喜洋洋》 用不同声势为乐曲伴奏 感受过打击乐器的音色特点
材料准备：图谱 录音机 磁带 打击乐器 （铃鼓、响板、双响筒、串铃） 活动过程： （一）、幼儿进一步欣赏乐曲，感受乐曲欢快、热烈、优美的情绪。
1、幼儿随老师听《喜洋洋》音乐进场。（5分钟）
2、提问 ：这首乐曲叫什么名字？你听了曲子有什么样的感觉？你想干什么？再过几天就是新年了，我们来当小演奏家，一起来表演个打击乐《喜洋洋》好吗？ （二）、出示图谱，进行声势复习。
1、 以“按摩”为主题，在欣赏音乐的同时引导幼儿做按摩操，熟悉节奏。（师：再过几天就是新年了，我们的爸爸、妈妈为我们操劳了一年了，你们想为他们做点什么？幼儿：帮妈妈扫地，做个小礼物，帮他们捶捶背等等。师：我们可以怎样做呢？幼儿：可以捶，可以搓，可以揉，可以拍等。师：那我们就随音乐来做个按摩操吧。幼儿随音乐做按摩操。）
2、 图谱上画着什么？咱们还可以用什么动作来表示呢？幼儿创编声势（如：*处拍腿，●处拍肩，﹋处摇手画弧线，★处拍等）。 （三）、幼儿自主操作、探索，尝试用打击乐为乐曲进行伴奏。
1、分别出示打击乐器，幼儿说说乐器的名称、演奏方法、音色特点等（如：师出示响板，幼儿说：这是响板。然后到前面演示其演奏方法，并说响板的声音很短，很干脆。） 2、师出示第一乐段音乐：
A、幼儿选择自己喜欢的打击乐器自由操作，尝试为乐曲伴奏。
B、幼儿看图形谱集体用乐器演奏。问幼儿的感受（如很乱，很吵不好听）,并提出自己的建议（不同的图形用不同的乐器来演奏） 。 C、幼儿讨论不同的图形分别用什么乐器来演奏。 D、幼儿分声部进行演奏，尝试，选择比较适合乐曲的配器方案。师同时提示演奏要求。 E、幼儿听第一乐段音乐进行演奏。 3、师出示第二乐段音乐：
A、幼儿听第二乐段音乐，提问：你手里的小乐器在音乐的哪部分发出声音最好听？幼儿讨论第二乐段的配器方案。
B、幼儿听音乐进行演奏、尝试，选择较好的配器方案，并演奏。 C、建议^^^^^^处使用双响筒。
(四)、集体完整的演奏打击乐《喜洋洋》，体验合作的快乐。 现在让我们来当小演奏家，一起来演奏乐曲《喜洋洋》吧。 （五）、师小结，提出建议，如交换乐器等。 （六）、延伸活动：幼儿在表演区继续表演。 新年联欢会表演。
表演区，幼儿尝试为其他的自己熟悉的乐曲编配配器方案。 点评：
幼儿园《纲要》指出：大班儿童应在丰富多彩的艺术活动中感受美、体验美创造美。节奏乐活动能够使幼儿积极参与探索活动，喜欢各种演奏方式，萌发对节奏的兴趣，从而获得身心的艺术熏陶和音乐技能。我班幼儿活泼好动，喜欢音乐活动，喜欢合作和接受挑战的活动，本次《喜洋洋》的打击乐演奏活动，符合我班幼儿的年龄特点、实际发展水平，幼儿很喜欢，兴趣很浓，活动中他们除了能享受到奏乐活动带来的快乐，更促进了幼儿的合作协调能力的发展，同时也使他们对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。
2、本次活动，幼儿在教师的引导下，自己讨论配器方案，并通过实践确定较为理想的配器方案，充分体现了幼儿的自主性。
3、活动中幼儿不应跟音乐演奏的次数过多，使得重点有些不太突出。应再充分让幼儿进行讨论，使他们不断的在演奏中探索出最适合的配器方案来。
2017年电大年学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册作业答案
