…题… … D.实验法
…绝密★启用前 …6、当一个3岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候,教师准确的做法应该是（ ）。 . …2024年下半年国家教师资格考试《保教知识与能力（幼儿）》 A.提供纸张让儿童自由涂抹
答 B.问他画的是什么,告诉他要画得像 …综合练习试卷 附答案 …C.把画纸收掉,免得他浪费纸张
… D.问他想画什么,教他怎样才能画得像 号…注意事项： 证…7、幼儿典型的思维方式是（ ）。 考…1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 A.直观动作思维 准… 准2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 B.抽象逻辑思维 . C.直观感知思维 … …3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 D.具体形象思维
… 8、小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意的时间一般是（ … …A.20-25 分钟 … 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) B.3-5分钟 … …1、儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（ ）。 C.15-18 分钟 不D.10-12 分钟
…A.感知运动阶段 …B.前运算阶段 9、人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是（ ）。 … C.具体运算阶段 A.碳水化合物分解成的葡萄糖 … …D.形式运算阶段 B.脂肪 名…姓..2、幼儿教师要能接住幼儿抛来的“球”，并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿，让活动能继续C.蛋白质 … 下去，这里所体现的教师角色（ ）。 D.维生素
… 内A．幼儿学习活动的指导者 10、下列玩具不是从功能角度分类的是（ ）。
…B．幼儿学习活动的管理者 A.运动性玩具 … C．幼儿学习活动的设计者 B.建构玩具 … …D．幼儿学习活动的合作者 C.益智玩具 … 3、幼儿园的双重任务（ ）。 D.传统玩具 … …A．保教幼儿和服务家长
线 B．看护幼儿和服务家长 … …C．培养习惯和传递知识 … D．保育和教育幼儿 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
… …4、让幼儿学会自己的事情自己做,这体现了学前教育中的（ ）原则。 … A.独立自主性 1、简述皮亚杰的认知发展理论对我国学前教育的启示。 …）封县…B.发展适宜性 区…C.活动性 （…D.综合性 市….…5、所得材料自然、真实的一种研究方法是（ ）。
…A.问卷法 2、简述现代幼儿园教育目标的特点？ …密B.谈话法 …C.观察法 …
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）。
三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)
1、论述幼儿园一日生活的教育意义。 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)
1、活动设计：
请为幼儿园小班设计一份“安全教育”的教育活动设计。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、材料分析：
为了解中班幼儿分类能力的发展，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片，要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来“船”，他们的理由分别是：狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是；狗、人、鸟都有头、脚和身体，而船没有；狗、人、鸟是会长大的，而船是不会长大的。 问题：
（1）请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。 （2）鉴于上述材料中幼儿的发展特点，教师如何实施教育。
2、材料分析：
教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答？”亮亮很快就说：“蜡笔”。 问题：
（1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？ （2）你判断的依据是什么？
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参考答案
一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1、D
2、【答案】D。解析：本题考查综合素质中的教师观，材料中幼儿老师作为幼儿的伙伴与幼儿一起进行游戏是幼儿学习的合作者。故本题选D。
3、【答案】A。解析：本题考查幼儿园的教育任务内容。幼儿园实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。对家长有教育指导的任务。故本题选A。 4、A
5、C，观察法即有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。学前儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。同时，观察对象处于正常的生活条件下，其心理活动及表现比较自然，观察所得材料也比较真实。因此，观察法是学前儿童心理研究的最基本的方法。故选C。 6、A 7、D 8、B
9、A，人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是碳水化合物分解成的葡萄糖。神经系统时刻需要血糖，低血糖时人会感到很疲倦，思路不清，甚至有可能昏迷、休克。大脑在活动时会消耗大量的糖类，而葡萄糖是由食物中的碳水化合物分解而成的。故选A。 10、D
的发展。
（4）要注重儿童的活动。在皮亚杰看来，要使儿童主动地学习，就必须使儿童通过活动和具体事物进行学习。他认为，动作是连结主客体的桥梁和中介，知识的形成主要是一种活动的内化作用。教师在教学过程中应该把活动贯穿全程，放手让儿童自己去动手、动脑探索外部世界，不断建构自己的知识经验。并且要不断地组织儿童的活动，并给他们提供指导，为他们的身心发展提供必要的前提和基础。 2、答案如下：
1、重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。
2、幼儿的智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是传授知识。
3、幼儿品德教育强调从感情教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。 4、幼儿美育把培养幼儿感受美的兴趣放在第一位，适合幼儿年龄特点。
三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)
1、答案如下：
(1)使学前儿童尽快适应托幼机构里的生活，为今后的发展打下基础学前儿童从家庭进入托儿所、幼儿园等学前教育机构所感受到的变化是极大的。对他们来说，这些机构中的一切都是陌生的。他们正式进入集体生活后，由家庭的“中心成员”变成了教育机构里众多小朋友中的普通一员。在家中，几个大人围着一个孩子转，对他们各方面的照顾是非常全面的。而在学前教育机构里，教师要照顾十几名、几十名的孩子，就需要培养他们具有一定的独立生活能力，才能使其尽快地熟悉、适应集体生活和学习的环境，产生归属感。 学前儿童身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都比较柔嫩，身体素质还很薄弱；学前儿童时期又是生长发育十分迅速、新陈代谢旺盛的时期。但是，由于他们缺乏知识经验、独立生活和自我保护的能力，因此，他们既需要教师的悉心照顾，更需要保育员和教师反复指导下的训练，以养成良好的生活习惯，建立良好的生活秩序。
帮助学前儿童掌握生活所必需的知识、技能并能在生活中加以应用，可以提高他们的生活自理能力，增强自信心，也为他们今后的学习和生活，为最终走向自立奠定最基本的能力和态度基础。
(2)使学前儿童愉快地度过每一天
《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“快乐的童年生活”最现实的表现就是儿童每一天的具体生活，而学前儿童在日常生活的表现也是判断、衡量他们学习和发展状况的重要依据之一。因此，教师要把生活活动不仅看成是满足孩子渴了要喝水、饿了要吃饭等生理需要的过程，更要将其看成是以此为机会，使他们的相关能力逐步得到提高的学习、练习的过程。让学前儿童在集体生活中感到温暖、心情愉快，产生安全感、信赖感。从这个意义上说，学前儿童教育的重要目的就是让幼儿愉快地度过在学前教育机构的每一天。 (3)日常生活是学习的重要途径
学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化，学前儿童教育必须是保教并重的，必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径。《纲
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1、答案如下：
皮亚杰是20世纪著名的心理学家，他的认知发展理论对教育学和心理学领域产生了重大的影响，尤其是在学前教育方面，更有着突出的贡献。
皮亚杰认知发展理论对我国学前教育的启示具体有以下几点。
（1）学前教育应该按儿童的年龄特点进行。皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段，每个阶段都有其特点，且顺序是固定的，反映在学前教育阶段，即要求教育应该按儿童的年龄特点进行。教师在实施教育时，首先应该了解幼儿处于哪个阶段，再由儿童的水平确定教材和教学方法的选择。近年来，有些幼儿园出现了小学化倾向，但由于儿童还不具备应有的认知结构，不能真正地理解知识，只能造成精力和时间的浪费，得到“事倍功半”的结果，
（2）应积极发挥儿童的主动性。皮亚杰强调儿童心理发展的本质是主体通过动作对客体的适应，是内外因相互作用的结果。他认为，儿童获得的成就主要不是由教师传授，而是儿童主动发现、自发学习的结果。传统教学中我们把学生当作是接受知识的容器，不注重发挥学生的主动性，单方面进行灌输。事实上，儿童有着自己独特的经验和心理认知结构，家长和教师应该“蹲下身子”，充分了解儿童的经验和思考方式，引起儿童的好奇心，激发其兴趣，以儿童为中心，充分发挥儿童的积极性。
（3）要注意儿童的个别差异。皮亚杰的阶段理论指出，由于各种因素，如环境、教育、文化以及主体的动机等的差异，幼儿具有个别差异，因此，应因材施教，促进每个幼儿富有个性
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2024年下半年国家教师资格考试《保教知识与能力(幼儿)》综合练习试卷 附答案
