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中高职衔接专业课程体系建设的探索与实践
作者：王雪松
来源：《教育与职业(下)》2015年第10期
[摘要]随着中等职业教育的发展，中高职衔接的办学模式越来越成为职业院校的首选。然而，尚不完备的中高职衔接的专业课程体系制约了中高职衔接专业的人才培养质量。中高职衔接的专业课程体系建设需要紧密结合产业发展需求、工作岗位需求和职业标准，做好团队建设、典型职业活动分析、专业核心课程设计、专业教学指导方案和专业核心课程标准的研制等环节的工作，以保证专业课程体系建设的完备性。 [关键词]中高职衔接 ;学前教育专业 专业课程体系
[作者简介]王雪松（1970- ），女，北京人，北京市海淀区职业技术教育中心副主任、党支部书记，中学高级教师，研究方向为中等职业教育。（北京 ;100080）
[课题项目]本文系2011年北京市教育科学规划立项课题“符合区域行业特点的中高职教育衔接课程标准建设研究——以海淀区学前教育专业为例”的最终研究成果。（项目批准号：DEB11104）
[中图分类号]G642.3 ; ;[文献标识码]A ; ;[文章编号]1004-3985（2015）30-0093-03 中高职的衔接发展，已成为职业教育发展中一个重要的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，建立健全中高职教育课程衔接体系。”
要想做好中高职衔接工作，促进中职和高职的协调、可持续发展，需要做好多方面的工作，例如重新调整中高职的人才培养目标，以求更加适应区域的经济发展和产业需求;进一步调整优化专业结构布局，以求更加贴近区域产业转型和升级的需求;推进课程体系的创新、强化学生职业素养的培养、加快信息技术在教学中的应用、改革招生制度、改革评价标准、改革专业教师的选拔与培养、深入推进产教结合与校企的深度合作等。本文将以海淀区学前教育专业为例，探讨中高职衔接中专业课程体系建设的问题。 一、目前中高职衔接专业课程体系建设存在的问题
“中高职衔接是指按照建设现代职业教育体系的要求，推动中等和高等职业教育协调发展，系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才。”①目前我国中高职教育的衔接模式主要有两大类型。其一为独立性结构类型，即中职和高职各自根据自己的学制年限进行教育，高职院校主要通过升学考试择优招收中职和普高毕业生。其二为一体化结构类型，即中职与高职统筹安排和整体设计课程体系形成的一种学制结构及衔接模式，如五年一贯
中高职衔接专业课程体系建设的探索与实践
