农村中小学校本培训模式探析
摘 要：为了确保农村校本培训顺利开展必须对农村校本培训模式进行探讨以便寻找最佳的培训模式提高农村校本培训的实效性。将校本培训的基本理念内化为开展农村校本培训的实践最关键且最直接的问题就是如何构建可实际操作和运行的农村校本培训模式这对于广大农村中小学而言更有意义。 关键词：农村校本培训模式；策划原则和要求；反思 校本培训是指为了满足学校和教师的发展目标和需求。由学校发起和组织主要在学校中进行的一种教师在职培训形式。农村校本培训是教师专业成长的最佳途径为了确保农村校本培训顺利开展促进教师专业成熟提高农时校本培训的质量必须对农村中小学的教学环境和条件进行分析和探究努力构建适合农村校本培训的教育模式提高农村校本培训的实效性。
一、构建校本培训模式的原则和要求
(一)构建校本培训模式应遵循的原则 1．自主性原则、学校根据自身的条件和教师发展的需要突出教师在校本培训中的主体地位关注教师的科学精神和人文精神的培养满足教师自身发展的需求。学校提出校本培训课程内容灵活多样地组织实施采用更切合本校教师实际的发展性评价模式自主地对学员进行考核和评价。使培训与学校的中心工作紧密配合和谐互动相互促进。 2．针对性原则。学校针对本校发展和教师实际的需要开设远程教
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育校本培训课程做到有的放矢体现本校特色注重教育实践性。要重视现代教育思想的学习和远程教育技术的应用要考虑不同层次教师的需要使不同层次的教师都能在原有基础上得到提高。 3.实效性原则。校本培训的目标、内容、方式具有实效性使教师有实实在在的提高真正为建设教师队伍起到重要作用。 4．灵活性原则。校本培训的方式具有灵活性学校要制订出切实的可操作的校本培训计划。 5．可持续发展性原则。校本培训要根据时代发展、教师发展和学校发展的新要求不断更新培训内容创新培训方法和手段要不断整合、挖掘学校内外资源确保校本培训内容的可持续发展。 (二)构建校本培训模式的基本要求 1．培训模式必须建立在明确的教育和教学观念基础上 从教师发展的角度看培训中体现对教师进行知识的传授与技能的训练应该是基本的但不能停留于此必须力求使培训在使教师接受新思想和形成新观点方面有进展。这样的培训模式可以使教师获得自我可持续发展的能力而不仅仅只是为了适应教育教学实践而接受培训。 2．培训模式应该灵活多样 就校本培训而言培训模式是多种多样的但因培训模式的时限是相对确定的通过校本培训旨在解决的问题与发展的目标也是相对明确的因此就某种校本培训模式而言目标应该是有限的和集中的在不同的学校这些目标或培训的主题可能是不一样的但肯定应该都是明确的。 3．培训模式必须体现培训者与受培训者的共同参与 模式应该是在培训者与受培训者共同讨论与研究的基础上制定的。一个令双方都比较愉悦的培训计划可以使培训成为
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双方都乐于参与的双边活动可以为培训营造更好的氛围。 4．培训模式必须体现教师学习、研究与实践活动相结合的特点 校本培训已经超越了为教师补课的范畴校本培训在更大意义上已经成为教师发展的途径。就从事农村基础教育教学工作的中小学教师而言其学习本身就更具有非常鲜明的探究与研究的色彩。在倡导中小学开展研究性学习的同时教师的学习也应坚持开展研究性的学习。在校本培训的过程中教师以研究带培训以研究促教学反思结合具体教育教学和学生实际的学习与研究对于设计校本培训方案具有十分重大的意义。而且校本培训中的培训还应该体现教师在学习与研究的基础上开展与此相关的教育教学实践活动。这样校本培训的价值就更大。
二、几种农村校本培训模式
在培训中结合农村校本实际可以尝试灵活运用以下几种校本培训模式： 1．自上学习模式 教师的自主学习是一切有效培训学习的基础和前提校本培训的最终目的是促进教师专业成长自主发展。可通过制定自主发展目标、引导自学、鼓励发表典型案例和教学论文、定期考核等方法促进教师的自主发展。自学包括自学教程一反思实践一撰写反思小结一接受评议等环节即教师每学期岗位自学指定内容的一门专题教程。根据学习内容结合实际案例。反思自己的教育教学行为并进行实践活动同时将这种反思实践过程用小结的形式撰写出来、采取这种教育模式的主要操作程序是： (1)通过自查找出自己在知识、能力、观念等方面存在的
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