教育笔记：不要用成人的标准评价孩子
的作品
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，“成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿。”
在一次绘画教学中，我让孩子们画《美丽的天空》,孩子们有的画出了互相追逐游戏的云儿，有的画出了太阳与月亮的对话,还有的画出了各星球大战，更有小朋友把自己的家画到了天空……总之，孩子们的想象丰富多彩，我正在窃喜这次教学活动的成功,却看到赵军杰小朋友在我认为本来画得非常好非常工整的画面中,画出了几个不规则的图形,并在这个图形中用黑色的笔“乱涂”一通,就像是美丽精致的脸上,忽然多出了几道难看的疤痕，我有些生气，这么“完美”的一幅画给他“糟蹋”了。我板着脸问他为什么画这个，他仰着小脸,很认真的说:“地球人和外星人在交战,这是他们的炸弹,这几颗炸弹爆炸了。”听了他的话, 我的心在颤抖:这就是孩子的思维、孩子的想象，险些就被我无意间给扼杀在摇篮里。随后对他的创作和大胆表现给予了鼓励和表扬。
在以往的绘画教学中，为了追求一个完美、整齐的画面,我常常会给孩子提供一幅范画,希望孩子按照自己的要求,很像的画出与自己范画相同的作品。这样做的结果就是:能力好的孩子画的非常像，但扼杀了他们的想象力和创造力，而能力差的孩子画的非常“糟
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糕”，并且他们很羞于展现自己的作品,在很大程度上拘限了孩子的思维。重新学习《指南》后，我很少再给孩子提供范画，即使提供，也是有针对性的提供。在一次逛超市时,孩子们看到了螃蟹和龙虾,他们表现出了极大的兴趣，叽叽喳喳热烈的讨论着，观察得非常仔细，回来后，我只给他们提供了螃蟹和龙虾的“照片”，并给他们一个提示:他们在一起会干什么？结果孩子们展现给我的画面非常丰富：有的画他们在唱歌、跳舞、开音乐会；有的画打羽毛球,做操、捉迷藏、手拉手玩游戏；还有的画出它们在大战,有输有赢,旁边还画出了摇旗呐喊的小龙虾和小螃蟹。这些作品让我看到了孩子是勇于表现、乐于表现的，给了我意想不到的收获。因此,在幼儿自主表现的过程中,不能做过多的干预或把自己的意愿强加给幼儿。
从这几案例当中，我深刻体会到《指南》中提出的“了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用“像不像” “好不好”等成人标准来评价孩子的作品。”这句话的含义，它使我知道了怎样去引导孩子，怎样去发展幼儿的想象力和创造力及表现力，要多听听孩子的心声，了解孩子的内心世界；要尊重孩子独立的人格、遵循孩子时期的发展规律；我懂得了要用孩子的眼光评价孩子的作品——而不是用成人的标准来评价孩子的作品。 2024-02-24
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，“成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去
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评判幼儿。”
在一次绘画教学中，我让孩子们画《美丽的天空》,孩子们有的画出了互相追逐游戏的云儿，有的画出了太阳与月亮的对话,还有的画出了各星球大战，更有小朋友把自己的家画到了天空……总之，孩子们的想象丰富多彩，我正在窃喜这次教学活动的成功,却看到赵军杰小朋友在我认为本来画得非常好非常工整的画面中,画出了几个不规则的图形,并在这个图形中用黑色的笔“乱涂”一通,就像是美丽精致的脸上,忽然多出了几道难看的疤痕，我有些生气，这么“完美”的一幅画给他“糟蹋”了。我板着脸问他为什么画这个，他仰着小脸,很认真的说:“地球人和外星人在交战,这是他们的炸弹,这几颗炸弹爆炸了。”听了他的话, 我的心在颤抖:这就是孩子的思维、孩子的想象，险些就被我无意间给扼杀在摇篮里。随后对他的创作和大胆表现给予了鼓励和表扬。
在以往的绘画教学中，为了追求一个完美、整齐的画面,我常常会给孩子提供一幅范画,希望孩子按照自己的要求,很像的画出与自己范画相同的作品。这样做的结果就是:能力好的孩子画的非常像，但扼杀了他们的想象力和创造力，而能力差的孩子画的非常“糟糕”，并且他们很羞于展现自己的作品,在很大程度上拘限了孩子的思维。重新学习《指南》后，我很少再给孩子提供范画，即使提供，也是有针对性的提供。在一次逛超市时,孩子们看到了螃蟹和龙虾,他们表现出了极大的兴趣，叽叽喳喳热烈的讨论着，观察得非常仔细，回来后，我只给他们提供了螃蟹和龙虾的“照片”，并给他们一个提
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示:他们在一起会干什么？结果孩子们展现给我的画面非常丰富：有的画他们在唱歌、跳舞、开音乐会；有的画打羽毛球,做操、捉迷藏、手拉手玩游戏；还有的画出它们在大战,有输有赢,旁边还画出了摇旗呐喊的小龙虾和小螃蟹。这些作品让我看到了孩子是勇于表现、乐于表现的，给了我意想不到的收获。因此,在幼儿自主表现的过程中,不能做过多的干预或把自己的意愿强加给幼儿。
从这几案例当中，我深刻体会到《指南》中提出的“了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用“像不像” “好不好”等成人标准来评价孩子的作品。”这句话的含义，它使我知道了怎样去引导孩子，怎样去发展幼儿的想象力和创造力及表现力，要多听听孩子的心声，了解孩子的内心世界；要尊重孩子独立的人格、遵循孩子时期的发展规律；我懂得了要用孩子的眼光评价孩子的作品——而不是用成人的标准来评价孩子的作品。 2024-02-24
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，“成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿。”
在一次绘画教学中，我让孩子们画《美丽的天空》,孩子们有的画出了互相追逐游戏的云儿，有的画出了太阳与月亮的对话,还有的画出了各星球大战，更有小朋友把自己的家画到了天空……总之，孩子们的想象丰富多彩，我正在窃喜这次教学活动的成功,却看到赵
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军杰小朋友在我认为本来画得非常好非常工整的画面中,画出了几个不规则的图形,并在这个图形中用黑色的笔“乱涂”一通,就像是美丽精致的脸上,忽然多出了几道难看的疤痕，我有些生气，这么“完美”的一幅画给他“糟蹋”了。我板着脸问他为什么画这个，他仰着小脸,很认真的说:“地球人和外星人在交战,这是他们的炸弹,这几颗炸弹爆炸了。”听了他的话, 我的心在颤抖:这就是孩子的思维、孩子的想象，险些就被我无意间给扼杀在摇篮里。随后对他的创作和大胆表现给予了鼓励和表扬。
在以往的绘画教学中，为了追求一个完美、整齐的画面,我常常会给孩子提供一幅范画,希望孩子按照自己的要求,很像的画出与自己范画相同的作品。这样做的结果就是:能力好的孩子画的非常像，但扼杀了他们的想象力和创造力，而能力差的孩子画的非常“糟糕”，并且他们很羞于展现自己的作品,在很大程度上拘限了孩子的思维。重新学习《指南》后，我很少再给孩子提供范画，即使提供，也是有针对性的提供。在一次逛超市时,孩子们看到了螃蟹和龙虾,他们表现出了极大的兴趣，叽叽喳喳热烈的讨论着，观察得非常仔细，回来后，我只给他们提供了螃蟹和龙虾的“照片”，并给他们一个提示:他们在一起会干什么？结果孩子们展现给我的画面非常丰富：有的画他们在唱歌、跳舞、开音乐会；有的画打羽毛球,做操、捉迷藏、手拉手玩游戏；还有的画出它们在大战,有输有赢,旁边还画出了摇旗呐喊的小龙虾和小螃蟹。这些作品让我看到了孩子是勇于表现、乐于表现的，给了我意想不到的收获。因此,在幼儿自主表现的过程中,
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